- •Пояснительная записка
- •Оценка учебной работы студента
- •Оценка внеучебной воспитательной работы студента
- •Оформление документации в течение педагогической практики
- •1 Неделя:
- •Примерный план учебно-воспитательной работы на период практики
- •Воспитательная работа с учащимися.
- •5. Участие в методической и исследовательской работе.
- •Планирование воспитательной работы
- •Знакомство с учебно-воспитательной работой.
- •Изучение учащихся и классного коллектива.
- •Учебная и внеклассная работа по предмету.
- •Примерная схема анализа содержания плана воспитательной работы классного руководителя
- •Развитие внимания школьника на уроке
- •Обратить внимание на следующие элементы и стороны урока:
- •2. Приемы и способы поддержания внимания в процессе урока:
- •Изучение особенностей памяти (запоминания) на уроке
- •Особенности восприятия и ощущения школьника на уроке
- •Примерная схема психолого-педагогического анализа и самоанализа воспитательного мероприятия.
- •Анализ воспитательного мероприятия:
- •Психологический анализ урока с учетом проявлений эмоциональных состояний
- •Сравнительный анализ организации начала уроков, проверки и оценки знаний учащихся
- •Анализ типа и структуры урока
- •Анализ урока с позиций развития познавательной самостоятельности учащихся.
- •Анализ и характеристика основных этапов овладения знаниями на уроке
- •1. Организация восприятия учащимися учебного материала.
- •2. Пути осмысления учащимися учебного материала:
- •3. Приемы закрепления и запоминания учебного материала:
- •4. Какие виды научения использовал учитель на уроке?
- •5. Применение знаний на практике:
- •Памятка по подготовке и проведению воспитательного мероприятия
- •Памятка по организации и проведению воспитательного мероприятия.
- •Подготовительный период
- •Анализ воспитательных и развивающих функций урока
- •Анализ урока с точки зрения соблюдения дидактических принципов
- •Изучение организации коллективной учебной деятельности и характера взаимоотношений учителя и учащихся на уроке (по в.И. Зверевой)
- •Программа наблюдения за особенностями организации учебного взаимодействия на уроках
- •1. Создание общих условий эффективности обучения:
- •1.1 Обеспечение исходных педагогических условий достижения учебного эффекта на уроке:
- •Материалы по оптимальному планированию урока
- •Самоанализ урока.
- •Примерная схема дидактического анализа урока (№ 1)
- •Начало урока:
- •Изучение нового учебного материала:
- •Примерная схема (№ 2) дидактического анализа урока
- •Общие сведения об уроке:
- •Организация начала урока:
- •Содержание и методика проверки знаний, умений и навыков учащихся:
- •Содержание и методика изучения нового материала:
- •Закрепление нового материала:
- •Задание на дом:
- •Заключение и общая оценка урока:
- •Примерная схема методического анализа урока
- •Общие требования к анализу урока русского языка
- •Общие требования к анализу урока чтения.
- •Примерная схема анализа и самоанализа родительского собрания
- •Анализ проведенного собрания осуществляется по следующим направлениям:
- •Примерная схема характеристики личности учащегося
- •Примерная схема отчета студента-практиканта по учебной практике Отчет
- •Психолого-педагогическое обоснование плана-конспекта урока
- •1. Психологический анализ деятельности учащихся:
- •11. Оценка уровня обучаемости школьников:
- •Наблюдение и анализ учебной и внеклассной работы, проводимой учителем в первые дни сентября.
- •Методики психофизического обследования.
- •1. Методики для изучения интеллектуальной готовности детей 6-6,5-летнего возраста
- •2. Ориентировочный тест школьной зрелости
- •Примерная схема отчета студента-практиканта по педагогической практике (производственной) Отчет
- •Примерная схема психолого-педагогической характеристики личности школьника.
- •I неделя практики.
- •Примерная схема анализа уроков природоведения
- •Примерная схема анализа урока математики
- •1. Методический анализ урока иностранного языка.
- •Памятка студента по подготовке и проведению внеклассного занятия по предмету
- •Конспект воспитательного мероприятия
- •Анкета изучения и оценки деятельности учителя в школе (профессионализм педагога)
- •Методическая работа учителя в школе
- •20___/20___ Учебном году
- •Карта-схема исследования деятельности учителя на уроке
- •Организация методической работы в школе
- •План изучения методической работы
- •Вопросы для беседы с руководителями методобъединений
- •Анкета для учителей и руководителей школы
- •План Работы заместителя директора по увп на __________
- •Организация внутришкольного контроля
Примерная схема анализа содержания плана воспитательной работы классного руководителя
Наличие системы в проведении воспитательных мероприятий.
Разнообразие форм, тематики и содержания воспитательных мероприятий и их соответствие возрасту учащихся класса.
Целевая направленность мероприятий и их воспитательные возможности и результативность.
Участие детей и их родителей при подготовке и проведении классных часов, внеклассных занятий и воспитательных мероприятий.
Наглядное, художественное, эстетическое, техническое обеспечение воспитательных мероприятий.
Использование специальных средств создания атмосферы взаимной заинтересованности детей и учителя.
Приложение 4
Развитие внимания школьника на уроке
Цель: Развитие внимания школьника на уроке.
В результате наблюдения следует ответить на вопрос, какими путями осуществляется первоначальная мобилизация внимания учащегося на уроке и как формируется волевая установка на восприятие материала и выполнение учебных заданий.
Обратить внимание на следующие элементы и стороны урока:
- соответствие санитарно-гигиенических условий и оформление класса задачам мобилизации внимания учащегося;
приход учителя в класс, его внешний вид, стиль поведения, манера и способ обращения к классу и отдельным ученикам (педагогический такт учителя);
планомерное проведение начала урока (проверка присутствующих, указание темы урока, раскрытие ее содержания и значения, сообщения плана урока и методов работы учащихся – создание в сознании учащихся нужной установки для произвольного внимания).
2. Приемы и способы поддержания внимания в процессе урока:
содержательность, четкая последовательность, системность и логичность подачи учебного материала учителем.
Эмоциональность и красочность изложения. Привлечение усвоенных знаний, а также данных наблюдения и экскурсий, связь изучаемого материала с жизнью.
Характер вопросов, задаваемых учителем по ходу изложения нового материала как один из приемов активизации самостоятельной мыслительной деятельности учащихся.
Разнообразие и сменяемость методических приемов, техническая оснащенность урока (использование телевизора, кино, магнитофона и др.) и использование наглядных пособий.
Роль учителя в восприятии и мобилизации внимания учащихся при демонстрации наглядных пособий и применения технических средств (уплотненность материала, темп ведения урока и их влияние на состояние внимания учащихся) и другие способы привлечения, поддержания устойчивого внимания учащихся на уроке.
При анализе роли средств и приемов поддержания внимания студенты должны отметить следующие моменты: ведущий вид внимания на различных этапах урока; переходы произвольного внимания в послепроизвольное у наблюдаемого ученика, причины перехода; отвлечение внимания учащегося, его причины; проявление со стороны класса сознательной ответственности за внимание каждого ученика и личной ответственностью каждого.
Приложение 5