Уровень развития вербального мышления

 

Вышеописанная игра «Составь весёлое предложение» не только хорошо развивает способности ребёнка к сложному синтаксису, но и позволяет в игровой форме диагностировать у малыша уровень развития синтаксических навыков, иными словами: уровень словесно-логического мышления.

На протяжении пяти лет мне приходилось тестировать семилетних детей, поступающих в первый класс. В то время я возглавлял социально-психологическую службу одной из школ. И каждый год через наше тестирование проходило 150-170 детей.

Тестирование каждого ребёнка длилось от тридцати минут до часа и проходило в присутствии родителей. Среди батареи тестов был один, диагностирующий именно уровень развития вербального мышления.

Процедура тестирования сводилась к следующему:

1. Перед ребёнком выкладывалось в случайном порядке пять картинок – части какого какого-либо сюжета, например: мальчик лепит снеговика (на первой картинке изображён лишь мальчик в зимней одежде, на второй – он катает ком снега, на третьей – уже два кома снега, на четвёртой – снеговик почти готов, а на пятой –снеговик готов полностью).

2. Ребёнка просили выложить картинки по порядку.

3. Ребёнку предлагали рассказать всю историю (как мальчик лепил снеговика) от начала до конца.

 

Среди нескольких параметров, которые замерялись данным тестом, нам был интересен главный: вербальное мышление. Он определялся просто: во время рассказа фиксировалась длина каждого предложения.

Подведение итогов.

1. Если весь рассказ ребёнка – это череда отдельных слов, не связанных в синтаксические конструкции, например: «Мальчик… снег… катает… морковка… ведро…», то уровень вербального мышления – начальный.

При таком рассказе, построенном на отдельных словах, ребёнок, как правило, пользуется указательным пальцем, показывая то, что произносит.

Если таким рассказом владеет годовалый ребёнок, то уровень развития вербального мышления у него высокий. Если подобным рассказом владеет семилетний ребёнок, то уровень его вербального мышления определяется как низкий. Такой ребёнок чаще всего обучается по специальной программе в специальной школе.

2. Если в своём рассказе ребёнок употребляет словосочетания, простые нераспространённые предложения, неполные предложения, т.е. синтаксические конструкции, состоящие, как правило, из двух слов, то уровень вербального мышления этого ребёнка ниже среднего.

3. Если ребёнок употребляет правильные предложения, состоящие из 3-4 слов, то уровень его вербального мышления средний.

4. Если же в рассказе дошкольника встречаются предложения из 5-7 слов, однородные члены, причастные и деепричастные обороты, сложные предложения, – то в данном случае можно констатировать у ребёнка высокий уровень развития вербального мышления.

Было в нашей практике тестирования несколько детей 6-7-летнего возраста, показавших очень высокие результаты. Они легко и свободно рассказывали всю историю по картинкам, употребляя, легко и грамотно, сложносочинённые и сложноподчинённые предложения, различные вводные конструкции, а длина некоторых предложений доходила до 15-17 слов.

Все эти дети успешно учились, легко овладевая школьной программой, а некоторые начинали обучение со второго класса и в дальнейшем ухитрялись за один год пройти два класса, неизменно успешно сдавая экзамены.

 

 

 

СЛУЧАЙ ИЗ ПРАКТИКИ