Хід уроку
I. Організаційний момент.
-
Доброго
дня, діти!
- Як самопочуття? Не дивуйтеся. Я повинна знати, як ви себе почуваєте, бо в народі кажуть: «Краще гарний настрій, ніж солодкий пиріг», а буде гарний настрій, то буде й успіх у ваших справах. То ж - посміхніться!
Самоперевірка
правильного сидіння
за партами.
II. Мотивація навчальної діяльності школярів.
- Сьогодні ми продовжимо вивчення теми «Частини мови» і поглибимо знання про службову частину – прийменник. Але почнемо ми зовсім з
іншого. У мене в руках – річ, яка необхідна кожній людині, ця річ – найцінніша у світі, її не купиш ні за які гроші. Як ви думаєте – що це?
Так, це – ЗДОРОВ’Я.
Інтерактивний метод «Асоціативний кущ» (СЛАЙД№4)
Я
кі
асоціації виникають у вас зі словом
здоров’я? (Малюємо на дошці. Очікувані
результати: режим дня, ранкова зарядка,
здоровий сон, відмова від шкідливих
звичок, правильне харчування…)
Інтерактивний метод «Мозковий штурм».
А хто повинен піклуватися про ваше здоров’я?
Учитель записує всі ідеї й виділяє головну.
Я САМ;
Батьки;
Учитель;
Держава;
Лікар.
ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.
Відтворення й узагальнення понять і засвоєння відповідної системи знань: 1) Вправа «Незакінчене речення» (СЛАЙД№5) 1. Наука, яка вивчає частини мови, називається...
2. В українській мові є ... частин мови. 3. Самостійні частини мови відрізняються від службових тим, що ... 5. У реченні службові частини мови служать для... 6. Я знаю, що прийменник − це частина мови, яка...
2)
Метод
“ПРЕС”
Прочитати епіграф (СЛАЙД №3) до уроку, пояснити його значення, визначити загальну кількість слів у ньому та підкреслити всі члени речення. Щоб бути чітким та переконливим, ваше висловлювання повинно мати таку структуру й етапи (СЛАЙД №6) :
Почніть зі слів “Я вважаю, що ...” та висловіть свою думку, поясніть, у
чому полягає ваша точка зору.
Обґрунтуйте свою позицію, починаючи словами “...тому, що...”,
поясніть, на чому ґрунтуються докази на підтримку вашої позиції.
Продовжуйте висловлювання словом “... наприклад...” та наведіть
факти, дані, що підтверджують вашу позицію.
Закінчіть висловлювання “Отже (тому), я вважаю...” і узагальніть
свою думку, зробіть висновок про те, як необхідно діяти, щоб не припустити помилки.
Питання, на які потрібно звернути увагу при обґрунтуванні проблеми (СЛАЙД №7):
Чого більше в реченні - слів чи членів речення?
Яке слово не є членом речення? Чому?
Чим воно відрізняється від слів - членів речення?
Які частини мови належать до службових?
Що вам відомо про прийменник?
Зробити фонетичний розбір підкреслених слів
(І варіант – щастя, ІІ варіант – здоров,я)
ІІІ. Оголошення теми та мети уроку.
ІV. Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу.