11. Предметом исследования в воспитательной работе могут выступать:
*воспитанность личности обучающегося и сформированность его поведенческих качеств
*воспитательные влияния окружающей среды
*возможность и особенности семейного, общешкольного и классного коллектива, их социолого-педагогическая характеристика.
*педагогические диагностики и аналитико-оценочная работа
12. ВЫВОДЫ: Необходимо активно использовать групповые формы работы.
В ходе выполнения исследовательской работы от младших школьников требуется умение систематизировать и анализировать информацию, полученную из различных источников, обобщать факты, явления, делать выводы, используя сравнительную оценку изучаемых фактов, явлений, событий.
Исследовательская деятельность младших школьников может быть очень разнообразной. Часто при её проведении используются информационно-коммуникационные технологии. Это и поиск информации в Интернете, и оформление результатов работы в виде мультимедийной презентации. Несомненно, овладение учащимися ИКТ соответствует современным задачам обучения. Но следует отметить ещё один момент: для организации исследовательской деятельности учащихся учитель сам должен быть исследователем. Только творец может воспитать творца.
Школьнику необходимо получить достойное образование, уметь на протяжении всей своей жизни обновлять и пополнять знания, уметь реализовать свои лучшие качества, чтобы быть успешным.
Учителя ищут эффективные пути и средства развития потенциальных возможностей школьников. Сейчас в школьной практике активно используются технологии развивающего обучения, согласно которым учитель не преподносит истину, а учит ее находить.
Основным методом всех технологий развивающего обучения является исследовательская деятельность учащихся.
Говорят: «Новое - хорошо забытое старое». Одним из самых первых сторонников метода открытия или исследования как основы обучения считают Яна Амоса Коменского. Но, пожалуй, самыми пламенными защитниками этого метода были российские педагоги и психологи начала XX века В.П. Вахтеров и Л.С. Выготский.
И сегодня очень актуально звучат слова В.П. Вахтерова о том, что образован не тот, кто много знает, а тот, кто хочет много знать, и умеет добывать эти знания.
Он подчеркивал исключительную важность мыслительных умений школьников - умения анализировать, сравнивать, комбинировать, обобщать и делать выводы; важность умения пользоваться приемами научного исследования, хотя бы и в самой элементарной форме.
Каждому ребенку дарована от природы склонность к познанию и исследованию окружающего мира. Правильно поставленное обучение должно совершенствовать эту склонность.
13. В проекте и в исследовательской работе решаются многие задачи, которые влияют на гармоничное развитие личности ребёнка. Мероприятия носят познавательный характер, обогащаются литературоведческие, природоведческие знания. Затрагиваются вопросы экологии, развивается эстетический вкус в восприятии художественных произведений, творческих работах детей, развиваются трудовые навыки и т.д.
Таким образом, такая форма работы обеспечивает целостное восприятие мира, произведений поэтов, художников, даёт толчок к самостоятельному поиску информации и самостоятельной деятельности ребят, наглядно утверждает их личностный рост.
<получить код>
Скачать: ТЕМА: «Роль исследовательской деятельности начальных классов в реализации идей развивающего обучения»
Ещё документы из категории педагогика:
План работы с неблагополучными семьями и детьми «группы риска» на 2013-2014 учебный год
Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста. Определение готовности детей к школе
Конспект урока "Автоматизация звука [p] в слогах, словах, предложениях"
Коррекционно-развивающие занятия c учащимися с ЗПР на уроках «Ознакомление с окружающим миром» “Овощи”
Доклад для выступления «Воспитание и социальная адаптация учащихся в процессе организации внеклассной работы в коррекционной школе»
Сборник заданий по проверке программных знаний учащихся 5-9 классов коррекционных школ 8 вида по швейному делу
КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА В 3 КЛАССЕ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ «Посуда»