1. Аналіз зайнять викладачів і студентів-практикантів.

Педагогічний аналіз – це метод наукового дослідження, що полягає в уявно-практичному розчленовуванні навчальної діяльності педагога і учнів на складові: отримання і оброблення інформації; виокремлення проблем; розробка пропозицій, рекомендацій, прогнозів.

Об’єктами спостереження та аналізу уроків професійно-теоретичної підготовки є:

• способи мотиваційної діяльності учнів на заняттях;

• методика організації засвоєння учнями нових знань, формування умінь і навичок, їх систематизація і удосконалення;

• методика використання міжпредметних в’язків на уроках відповідно до обраної професії;

• способи впливу педагога на інтелектуальний розвиток учнів;

• використання інноваційних навчальних та провідних виробничих технологій тощо.

Об’єктами спостереження та аналізу уроків професійно-практичної підготовки є:

• способи формулювання цільової установки учнів та формування необхідної мотивації діяльності учнів впродовж усього уроку;

• методика ефективної демонстрації трудових прийомів та операцій;

• методика формування, закріплення та розвинення практичних умінь і навичок;

• методика стимулювання активної пошукової діяльності учнів;

• способи використання письмового інструктування;

• рівень використання сучасних галузевих технологій у навчально-виробничому процесі;

• рівень індивідуалізації та диференціації навчання;

• педагогічна техніка та стиль майстра виробничого навчання тощо.

Методику аналізу уроку з позицій системного підходу можна представити в такому вигляді:

• розподіл уроку на етапи;

• аналіз кожного етапу уроку, що означає: оцінку задач етапу, відповідність змісту поставленим задачам, встановлення адекватності методів навчання і форм організації навчальної діяльності задачам і змісту етапу;

• визначення причинно-наслідкових зв’язків між етапами: відповідність задач кожного етапу загальній дидактичній меті уроку;

• порівняння досягнутого результату уроку з запланованим.

Аналіз уроку теоретичного навчання

Дата: 12.02.2015.

Курс: 11-Б

П.І.Б. викладача: Федорущенко Наталья Юрівна

Навчальна дисципліна: інформаційні технології

Тема заняття: Табличний процесор. Поняття електронної книги.

Вид заняття: Комбінований.

Місце проведення заняття: Клас.

Своєчасність початку і закінчення заняття: Урок було розпочато та закінчено своєчасно.

Готовність приміщення, санітарно-гігієнічні умови заняття: Приміщення підготовлене до заняття, дотримані санітарно-гігієнічні умови.

Дидактичне забезпечення уроку: презентація. Використані технічні засоби навчання відповідають змісту уроку. Наявність плану і конспекту уроку.

Цілі і задачі уроку: Сформувати в учнів поняття про табличний процесор, розглянути його призначення, розвивати вміння, навички працювати у середовищі ТП, пізнавальний інтерес до предмету «Інформатика», критичне мислення, виховувати професійні риси, почуття відповідальності, вміння об’єктивно оцінювати себе та інших.

Задачі уроку вирішувались комплексно. Головними, стрижньовими були задачі формування в учнів нових знань і їх розвиток. Вибрана структура уроку була раціональною, тому, що був збережений баланс між подачею нового матеріалу і закріпленням.

Тип і структура уроку відповідають дидактичним цілям, структура уроку була вибрана правильно. Час для структурних елементів уроку був виділений раціонально в залежності від їх значення. Існував логічний зв’язок між різним етапами заняття. Кількість структурних елементів була підібрана раціонально.

Дане заняття є першим в розділі «Табличний процесор» . З попередніми це заняття пов’язане програмним середовищем у якому ведеться робота. Це заняття передує ще одному наступному заняттю з цієї теми.

Зміст уроку повністю відповідає навчальній програмі, сучасному рівню науково-технічного прогресу в даній області знань. Виховна мета даного заняття - виховувати професійні риси, почуття відповідальності, вміння об’єктивно оцінювати себе та інших була досягнута у повній мірі.

Тема висвітлена повністю, у доступній формі, логічно і переконливо.

Методи, прийоми, засоби та форми навчання у належній мірі відповідали змісту та типу уроку.

Опорні знання, необхідні для засвоєння нового матеріалу були актуалізовані за допомогою фронтального опитування.

Система методів і прийомів навчання відповідає змісту, цілям і задачам уроку, інтелектуальним можливостям учнів. Викладач використовував спеціальні прийоми для мотивації навчання. Була поєднана репродуктивна, пошукова і творча діяльності учнів на уроці. На уроці були поєднані методи розповіді і демонстрації для розкриття навчального матеріалу. Був диференційований підхід до учнів. В основу диференціації було покладено ступінь допомоги, що надавалася учням на уроці.

Контроль результатів навчальної діяльності учнів був організований за допомогою фронтального опитування. Викладач уміло користується оцінкою успішності як фактором стимулюючого виховного значення. Оцінювання проводилося об’єктивно.

Домашнє завдання було дано диференційовано, з урахуванням особистісних якостей учнів.

Можливості даної групи учнів знаходяться на середньому рівні розвитку.

Це було враховано при плануванні заняття. Учні були зацікавлені матеріалом заняття, уважно його сприймали, вели себе дисципліновано. Мова учнів потребує удосконалення.

Викладач уміло керував навчальним процесом, дотримуючись педагогічної етики. Відносини і манера спілкування із групою і окремими учнями дружня. На занятті створено сприятливий психологічний клімату. Викладач має педагогічний такт і дотримується української літературної мови. Був повністю реалізований виховний вплив особистості викладача.

Цілі уроку реалізовані повністю. Обсяг і якість знань учнів є достатнім.

Навчальне, виховне і розвиваюче значення уроку досягнуто. Учителеві повністю вдалося реалізувати всі поставлені завдання.

З педагогічного досвіду викладача заслуговує поширення подача нового матеріалу за допомогою прикладів, які дають змогу підкреслити значущість нового матеріалу і в доступній формі донести до кожного учня.

Висновок

Під час відвідування занять я відзначив для себе, що підготовка та викладання матеріалу має бути на високому рівні, я відзначив для себе викладати важко і це можливо не моє, але час покаже.