- •§1.1. Предварительные замечания
- •§1.2. Роль системных представлений в практической деятельности
- •§1.3. Системность – всеобщее свойство материи
- •§2.1. Исторические вехи развития системных представлений
- •§2.2. Формирование системного анализа как отдельной науки
- •§3.1. Определение системы
- •§3.2. Понятия, характеризующие строение и функционирование систем
- •§3.3. Классификация систем
- •§4.2. Формирование проблемы
- •§4.1. Общий алгоритм проведения системного анализа
- •§4.3. Выявление целей
- •§4.4. Формирование критериев
- •§4.5. Генерирование альтернатив
- •§5.1. Широкое токование понятия модели
- •§5.2. Моделирование - неотъемлемый этап всякой целенаправленной деятельности
- •§5.3. Модели систем
- •§6.1. Многообразие задач выбора
- •§6.2. Разовый индивидуальный выбор
- •§6.3. Групповой выбор
- •§6.4. Выбор и отбор
- •§7.1. Декомпозиция и агрегирование
- •§7.2. Наблюдения и эксперименты над исследуемой системой
- •§7.3. Реализация результатов анализа
- •§7.4. Заключительные замечания
- •§1.1. Предварительные замечания
§4.3. Выявление целей
Как хорошо формализованные, так и слабо структурированные проблемы должны быть приведены к виду, когда они становятся задачами выбора подходящих средств для достижения заданных целей. Поэтому, прежде всего необходимо определить цели, определить, что надо сделать для снятия проблемы.
Как ни странно, в практике системного анализа первоначально сформулированные цели по мере выполнения анализа часто изменяются или отменяются совсем. Это связано с рядом факторов.
Главная трудность выявления цели связана с тем, что цели - как бы антипод проблемы. Формулируя проблему, мы говорим в явной форме, что нам не нравится; говоря же о целях, мы пытаемся сформулировать, что же мы хотим. Мы как бы указываем направление, в котором следует «уходить» от существующей и не устраивающей нас ситуации. Трудность в том и состоит, что возможных направлений много, а выбрать нужно только одно, действительно верное, а не кажущееся таким. Выбор же ненаправленной цели приводит не столько к решению самой проблемы, сколько к появлению новых проблем. К тому же сам субъект, цели которого должны быть выявлены, часто сам не может их четко осознать, даже если и дает им четкие формулировки. Вспомним пример из темы 2 о строительстве новой школы, когда в ходе анализа выяснилось, что действительная цель - повышение уровня образованности населения, и среди предложенных альтернатив нашлись более эффективные способы использования ресурсов. Это служит также примером еще одной сложности выявления целей - подмены целей средствами. То, что для одного уровня иерархии есть цель, для другого является средством; и их часто путают.
Третий аспект выявления целей связан с тем, что формирование целей человека определяется системой ценностей, которой он придерживается. Во многих случаях может оказаться необходимым принять во внимание системы ценностей и заинтересованных сторон, а они могут быть различными. даже противоречивыми.
Следующая трудность заключается в том, что цель никогда не бывает единственной, даже если текстуально она называется «глобальная цель». По отношению к каждой из сторон также возникает проблема полноты задания ее целей. Так, самолет должен отвечать и запросам о комфортности пассажиров, и быть спроектированным в соответствии с теорией летательных аппаратов, должен отвечать экологическим требованиям и учитывать возможности имеющейся производственной базы и т.п. Полезными здесь оказываются следующие методы: включать в рассмотрение цели, противоположные заявленным; выявлять и нежелательные по последствиям цели; допускать вообще всякие цели (критика их будет проводиться на следующих этапах системного анализа).
При множественности целей существует также опасность их неверного ранжирования. Например, когда специалисты-профессионалы, участвующие в решении проблемы, навязывают свое видение мира и тем самым подменяют главные цели своими.
И последний, шестой аспект, затрудняющий выбор целей, является тот факт, что цели меняются со временем. Это может происходить не только в ходе анализа, в силу все лучшего понимания действительных целей, о чем уже говорилось, но и вследствие изменения объективных условий или субъективных установок, влияющих на выбор цели. Так, цели более высоких уровней долговечнее. В социальных системах цели высших уровней часто формулируют как интересы будущих поколений, сроки целей нижних уровней связываются с настоящими действиями.
