Конспект

Организованной образовательной деятельности

По математике во 2-ой младшей группе

«Путешествие на ферму»

Программные задачи:

1. Закрепить понятия количества (один – много), размера (большой – маленький), длины (широкий – узкий), геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник).

2. Продолжать учить вести счёт в пределах трёх.

Материал: грибы, скакалка, набор игрушек «домашние животные», геометрические фигуры, бумага, краски, кисточки, непроливайки.

Ход

1 часть.

Ребята, сегодня мы с вами отправимся погулять, а куда я сейчас расскажу.

• Кто знает, где живут домашние животные?

• А каких домашних животных вы знаете?

Ребята, а домашние животные ещё кроме дома живут на ферме. И сегодня с вами мы пойдём в гости к домашним животным на ферму. Пойдёмте за мной.

• Ой, смотрите, а что это у нас на дороге растёт? (Грибы).

• А сколько грибов? (Много).

• А здесь? (Один).

• Какие грибы по размеру? (Большие).

• А какого цвета грибы? (Красные).

Идём дальше. Вот перед нами ручеёк, давайте мы с вами попробуем перепрыгнуть ручеёк? Все прыгаем. Перепрыгнули.

• А почему мы его перепрыгнули?

• Какой длины ручеёк? (Узкий), поэтому его можно. .. .(перепрыгнуть).

Так, идём дальше.

• Посмотрите, что это? (Грибок).

• А сколько грибов? (Один).

• Какого размера грибок? (Маленький)

Посмотрите грибок растёт возле реки. Давайте попробуем перепрыгнуть реку.

• Нельзя, а почему? (Потому что река широкая)

• А кто это плавает в реке? (Уточка).

• Какого она цвета? (Жёлтая).

• Сколько уток? (Одна).

Молодцы! Идём дальше. Ребята, вот с вами мы и пришли в гости на ферму. Посмотрите, на зелёной травке пасутся домашние животные. Давайте их назовём (бычок, коровы, лошади, гуси).

• Сколько домашних животных? (много).

• Посмотрите сюда кто это? (бычок).

• Сколько бычков? (один).

• А сколько коров? (две).

• Как коровы кричат? (му-у).

• А что коровы дают? (молоко).

• Сколько лошадок? (три).

• - Как кричат лошадки? (иго-го, иго-го).

• - А сколько гусей? (много).

2 часть.

Молодцы ребята! Видите, сколько много домашних животных живёт на ферме.

Ребята, когда наступает ночь, животные ложатся спать. Давайте мы их с вами расселим в домики, но домики не простые. Посмотрите сюда (геометрические фигуры, перевёрнутой цветной стороной вниз, лежат на столе) Вот у меня какой домик.

• Что это? (квадрат).

• Какого цвета? (красного).

Мы поселим в этот домик коров и бычка.

• А это что? (круг).

• Какого цвета? (жёлтого).

В этот домик мы поселим гусей.

• Что это? (треугольник).

• Какого цвета? (синего).

Сюда мы поселим лошадей.

Физкультминутка (игра)

Вышла курочка гулять,

Свежей травки пощипать.

А за ней ребятки, жёлтые цыплятки.

Ко-ко-ко, ко-ко-ко-ко (стучат пальцем по полу), не ходите далеко (грозят пальцем)!

Лапками гребите, зёрнышки ищите (имитируют).

Съели толстого жука, дождевого червяка.

Выпили водицы (запрокинуть голову вверх)

Полное корытце (руки в стороны).

Молодцы!

3 часть.

Ой, ребята, кто это нас зовёт? Вы слышите? (подойти к столу прислонить лошадку к уху). А мне лошадка что-то говорить на ушко. Она хочет, чтобы вы нарисовали ей домик. А то им тесно в их треугольном доме. Нарисуем? (да).

У каждого из вас лежит лист бумаги.

• Что на нём нарисовано? (треугольник)

Мы с вами обведём треугольник и закрасим его синим цветом. Взяли кисти намочили в воде, набрали краску. Обводим и закрашиваем. Молодцы!

Мы сегодня с вами ходили на ферму. К кому в гости? (к домашним животным). Что вам понравилось? Что вы узнали о животных?

КОНСПЕКТ

ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПО МАТЕМАТИКЕ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ

«НАВЕСТИМ КОТА ЛЕОПОЛЬДА»

Цель. Освоение умения сравнивать предметы по длине, ширине, высоте. Обогащение словаря детей за счет слов: длиннее, короче, самый длинный, самый короткий и др. Развитие сообразительности, внимания, смекалки.

Материал. Полоски бумаги разной ширины. Карточки с изображениями автомобилей, домиков, сказочных персонажей разных размеров.

Ход

Дети узнают, что кот Леопольд заболел. Воспитатель берет на себя роль Доктора.

Д о к т о р. Ребята, я должен поскорее попасть к коту Леопольду и передать ему лекарства, чтобы кот быстрее поправился. Но, к сожалению, Леопольд не оставил своего адреса. Я думаю, вместе мы найдем его быстрее.

По дороге дети и Доктор встречают Красную Шапочку. Спрашивают у нее, знает ли она, где живет кот Леопольд. Красная Шапочка говорит, что точно не знает, но ей известно, что к его домику ведет очень широкая дорожка. Доктор раздает детям полоски бумаги разной ширины, всего 3, которые символизируют дорогу.

Начинается выбор дорожки согласно условию. Коллективно решают, как можно искать: наложить все 3 полоски одну на другую, чтобы были видны различия по ширине; приложить, совместить их узкой частью; использовать шнур, полоску бумаги, сравнение которых дает возможность найти самую широкую дорожку и т. д.

По дороге дети и Доктор встречают нескольких сказочных героев (Мальчик-с-пальчик, Мальвина, Буратино, Чиполлино, Карандаш, дядя Степа), которые отчаянно спорят о том, кто из них самый высокий.

Дети спрашивают, не знают ли они, как найти домик кота Леопольда? В ответ сказочные герои просят детей помочь им разобраться в том, кто из них какого роста.

Дети берут карточки с изображениями сказочных персонажей. Сравнивают их по росту (зрительно, сопоставляя парами), выстраивая их от самого низкого к самому высокому и наоборот.

Уточняющие вопросы могут быть следующими: кто выше Карандаша? Кто ниже Мальвины? Кто самый высокий? Кто стал бы самым высоким, если бы ушел дядя Степа? Кто стал бы самым низким, если бы ушел Малъчик-с-палъчик?

Сказочные герои благодарят детей за то, что они могли решить спор, и сообщают, что точно не знают, где живет кот Леопольд, но знают, что у него самая длинная машина во всем городе. Мы почти у цели, осталось только отыскать самую длинную машину, и тогда мы узнаем, где живет наш больной.

Дети анализируют картинки с изображениями домов и стоящих рядом с ними машин. Находят самую длинную из них.

Д о к т о р. Вот и домик кота Леопольда. Теперь он быстро поправится. А вам я говорю большое спасибо за то, что помогли мне.

Итог. Разговор с детьми о том, что значит «оказать кому-либо помощь». Оказывали ли они помощь; оказывали ли им помощь? Просили ли их о помощи?