Конспект организованной образовательной деятельности по математике во второй младшей группе

Цели:

1. Учить сравнивать множества предметов приёмом наложения (последовательно раскладывая элементы одного множества под элементами другого множества слева направо).

2. Закреплять умение отражать видимое равенство в речи.

3. Учить детей создавать узор из геометрических фигур по образцу.

Материал: плоскостные зайцы и морковки; наборы геометрических фигур; листы бумаги; всё для аппликации.

Ход

• Педагог вносит одного зайца.

Педагог. Кто к нам пришёл сегодня в гости? Сколько зайчиков у нас в гостях? Зайчик хочет с вами поиграть. Он будет говорить, что надо делать, а вы постарайтесь выполнить всё правильно.

Проводится дидактическая игра. Педагог даёт команды: поднимите правую руку, дотроньтесь до левого уха, покажите голову, покажите ножки и т.д.

Педагог. Зайчик пришёл к нам не один. Вот его друзья (выставляет на наборное полотно ещё трёх зайцев). Сколько стало зайчиков? (Много). Давайте угостим их. Чем можно угостить зайчиков? (Морковкой). Давайте дадим каждому зайчику по морковке. (Дети под каждым зайчиком кладут по одной морковке. При этом они проговаривают: этому зайчику морковку, этому зайчику морковку и т.д.). Всем ли зайчикам хватило морковки? Сколько у нас зайчиков? Сколько морковок? Что можно сказать про количество зайчиков и морковок? (Зайчиков столько, сколько морковок, морковок столько, столько зайчиков. Зайчиков и морковок поровну).

Педагог. У вас тоже есть зайчики и морковки. Сколько зайчиков у каждого из вас? (Много). Угостите каждого зайчика морковкой. (Дети выполняют. Педагог обращает внимание на способ выполнения задания – морковки раскладываются правой рукой слева направо). Что вы можете сказать про количество зайчиков и морковок у каждого из вас? (Зайчиков столько, сколько морковок, морковок столько, столько зайчиков. Зайчиков и морковок поровну).

Педагог. Давайте подарим нашему зайчику красивые салфетки, украшенные геометрическими фигурами. Но сначала фигуры надо разложить. Смотрите, как я делаю. (Педагог раскладывает фигуры на листе бумаги. Дети так же раскладывают свои фигуры и приклеивают их).

Конспект организованной образовательной деятельности по математике в средней группе

Цели:

1. Закрепить умение считать в пределах 6; познакомить с цифрой 6.

2. Познакомить с новой геометрической фигурой – прямоугольником.

Материал: игрушки; набор цифр; числовые карточки; набор геометрических фигур.

Ход

• На столе у педагога группами расположены игрушки. В каждой группе от одного до шести предметов. Педагог предлагает детям около каждой группы расположить соответствующую цифру. Поскольку с цифрой 6 дети ещё не знакомы, около этой группы они ничего не располагают.

Педагог вносит цифру 6, читает про неё стихотворение:

Цифра шесть – дверной замочек.

Сверху круг, внизу кружочек.

С.Я.Маршак.

Затем воспитатель предлагает детям «нарисовать» эту цифру в воздухе.

• Проводится игра «Живые цифры». Детям раздаются карточки с изображением цифр от 1 до 6. Если детей в группе много, то можно использовать 2-3 комплекта, но разных цветов. Дети встают по порядку (в соответствии с цифрами), по первому сигналу разбегаются, а по второму снова встают по порядку.

• Педагог показывает карточку с цифрой, а дети должны показать соответствующую числовую карточку. Попросить объяснить выбор.

• Педагог: «У вас на столах лежат разные геометрические фигуры. Какие из них вы знаете? (круги, квадраты, треугольники). Сколько здесь кругов (три); квадратов (четыре); треугольников (два)? А эта фигура одна. Посмотрите на неё. Это прямоугольник. Эта фигура так называется потому, что углы у неё прямые. На какую фигуру немного похож прямоугольник? Что у них общего? Чем они отличаются? (Количество сторон и углов у них одинаковое. Но у квадрата все стороны равны, а у прямоугольника есть две длинные стороны и две короткие). Итак, мы познакомились с новой фигурой. Как она называется? Расскажите о ней».