Оцінка стосунків студента в групі

Запропонована методика дозволяє виявити три типи сприйняття студентом групи. Питання:

3. Кращими партнерами в групі я вважаю тих, хто:

а) знає більше, ніж я;

б) усі питання прагне вирішувати спільно;

в) не відволікає увагу викладача.

4. Кращими викладачами є ті, які:

а) використовують індивідуальний підхід:

б) створюють умови для допомоги однолітка однолітку;

в) створюють атмосферу в колективі, в якій ніхто не боїться висловлюватися.

3. Я радий, коли мої друзі:

а) знають більше, ніж я, і можуть мені допомогти;

б) вміють самостійно, не заважаючи іншим, добиватися успіхів;

в) допомагають іншим, коли представиться випадок.

4. Найбільше мені подобається, коли в групі:

а) нікому допомагати;

б) не заважають під час виконання завдання;

в) інші підготовлені гірше, ніж я.

5. Мені здається, що я здатний(на) на максимум, коли:

а) я можу отримати допомогу та підтримку з боку інших;

б) мої зусилля достатньо винагороджені;

в) є можливість проявити ініціативу, корисну для всіх.

6. Мені подобаються групи, в яких:

а) кожен зацікавлений у поліпшенні результатів усіх;

б) кожен зайнятий своєю справою і не заважає іншим;

в) кожна людина може користуватися допомогою інших для вирішення своїх завдань.

7. Студенти оцінюють як найгірших таких викладачів, які:

а) створюють дух суперництва між студентами;

б) не приділяють їм достатньої уваги;

в) не створюють умови, щоб студенти допомагали одне одному.

8.Найбільше задоволення в житті дає:

а) можливість роботи, коли тобі ніхто не заважає;

б) можливість отримання нової інформації від інших людей;

в) можливість зробити щось корисне для інших людей.

9.Основна роль викладача повинна полягати:

а) у вихованні людей з розвиненим почуттям обов'язку перед іншими;

б) у підготовці пристосованих до самостійного життя людей;

в) у підготовці людей, які вміють отримувати користь, спілкуючись з іншими людьми.

10.Якщо перед групою стоїть якась проблема, то я:

а) віддаю перевагу тому, щоб інші вирішували цю проблему;

б) працюю самостійно, не покладаючись на інших;

в) заохочую ініціативу учнів, спрямованих на досягнення загального успіху.

11.Найкраще я б вчився(лась), якщо викладач:

а) мав до мене індивідуальний підхід;

б) створював на занятті умови для взаємодопомоги студентів;

в) заохочував ініціативу студентів, спрямовану на досягнення загального успіху.

12.Немає нічого гірше того випадку, коли:

а) ти не в змозі самостійно досягти успіху;

б) відчуваєш себе зайвим у групі;

в) тобі не допомагають оточуючі.

13.Найбільше я ціную:

а) особистий успіх, в якому є частка заслуги моїх друзів;

б) загальний успіх, в якому є і моя заслуга;

в) успіх, досягнутий ціною власних зусиль.

14.Я хотів би:

а) працювати в колективі, в якому застосовують прийоми і методи спільної роботи;

б) працювати індивідуально з викладачем;

в) працювати з досвідченими в даній області людьми.

Обробка отриманих результатів. На підставі відповідей з допомогою ключа проводять підрахунок балів по кожному типу сприйняття студентом групи. Кожній вибраній відповіді приписують один бал. Бали, набрані випробуваним по всіх 14 пунктах анкети, підсумовують для кожного типу сприйняття окремо.

Ключ

Індивідуалістичне	Пра г м ат и чн е	Колективістське
1В 2А ЗБ 4Б 5Б 6Б 7Б 8А 9Б 10Б 11А 12А 13В 14В	1А 2Б ЗА 4В 5А 6В 7В 8Б 9В 10А 11Б 12В 13А 14В	1Б 2В ЗВ 4А 5В 6А 7А 8В 9А 10В 11В 12Б 13Б 14А

Тип 1. («Індивідуалістичний»)

Студент сприймає групу як перешкоду своїй діяльності або ставиться до неї нейтрально. Група не являє собою самостійну цінність для підлітка, що проявляється в ухилянні від спільних форм діяльності, у перевазі індивідуальної роботи, в обмеженні контактів.

Тип 2. («Прагматичний»)

Студент сприймає групу як засіб, що сприяє досягненню тих чи інших індивідуальних цілей. При цьому групу оцінюють з погляду її «корисності» для індивіда. Віддають перевагу більш компетентним членам групи, здатним надати допомогу, взяти .на себе вирішення складної проблеми або послужити джерелом необхідної інформації.

Тип 3. («Колективістський»)

Студент сприймає групу як самостійну цінність. На перший план для нього виступають проблеми групи і окремих її членів, можна спостерігати зацікавленість як в успіхах кожного члена групи, так і групи в цілому, прагнення зробити свій внесок у групову діяльність. Також виявлено потребу в колективних форм роботи.