- •I. Общие сведения
- •II. Обследования состояния общей моторики
- •III. Обследование произвольной моторики пальцев рук
- •IV. Обследование состояния органов артикуляционного аппарата
- •Обследование моторики органов артикуляционного аппарата
- •V. Обследование фонетической стороны речи
- •1. Обследование произношения звуков
- •2. Состояние просодии
- •VI. Обследование слоговой структуры
- •VII. Обследование фонематического слуха
- •VIII. Обследование звукового анализа слова
- •IX. Обследование понимания речи
- •X. Обследование активного словаря
- •XI. Обследование грамматического строя
- •XII. Обследование чтения
- •XIII. Обследование письма
- •Заключение логопеда
- •Библиографический список
2. Состояние просодии
ГОЛОС (тихий, крикливый, сиплый, немодулированный, назализованный, затухающий, нормальный0
темп (очень быстрый, ускоренный, нормальный, замедленный)
МЕЛОДИКО-ИНТОНАЦИОННАЯ СТОРОНА РЕЧИ (выразительная речь, маловыразительная, монотонная)
ДЫХАНИЕ (нормальное, прерывистое верхнее, шумное, слабый, укороченный выдох)
ВЫВОДЫ: ПРОСОДИЧЕСКАЯ СТОРОНА РЕЧИ НАРУШЕНА; СФОРМИРОВАНА С ОТКЛОНЕНИЯМИ; ОТКЛОНЕНИЙ НЕ ИМЕЕТ.
VI. Обследование слоговой структуры
У детей-олигофренов с детским церебральным параличом неправильное произношение слов не ограничивается недостатком звуков. Часто встречается и нарушение слоговой структуры слова, поэтому обследуется умение произносить ребенком слова различной слоговой сложности. Сначала ребенку предлагается для названия предметные картинки, затем логопед называет слова для отраженного произношения. Результаты выполнения обоих видов заданий сравниваются, отмечается, что легче выполнить ребенку. Особо отмечаются слова, которые произносятся без искажения слогового и звукового состава. Важно отметить, состоят ли слова, слоговая структура которых искажается, из усвоенных звуков или неусвоенных, произношение каких слоговых структур у ребенка сформировано, а каких – нет. Составляется протокол обследования.
Протокол обследования слоговой структуры слова
Вид слоговой структуры слова |
Оптический раздражитель (картинка) |
Речевая реакция на оптический раздражитель |
Речевая реакция на акустический раздражитель |
Примечание |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
Односложные слова с закрытым слогом
|
мак дом сыр |
|
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
Двусложные слова из 2 прямых открытых слогов |
рука роза лапа
|
|
|
|
Двусложные слова с 1 закрытым слогом |
сахар диван забор |
|
|
|
Двусложные слова со стечением согласных с середины слова |
кукла марка утка арбуз карман |
|
|
|
Односложные слова со стечением согласных в начале слова |
стол стул шкаф
|
|
|
|
Односложные слова со стечением согласных в конце слова |
волк тигр |
|
|
|
Двусложные слова со стечением согласных в начале слова |
трава брови книга |
|
|
|
Двусложные слова со стечением согласных в начале и середине слова |
клумба клубника
|
|
|
|
Двусложные слова со стечением согласных в конце слова
|
корабль бинокль |
|
|
|
Трехсложные слова из 3 открытых слогов |
панама канава малина |
|
|
|
Трехсложные слова с последним закрытым слогом |
кошелек пулемет телефон |
|
|
|
Трехсложные слова со стечением согласных |
конфеты памятник винтовка термометр тракторист |
|
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
Четырехсложные слова с открытыми слогами |
паутина черепаха |
|
|
|
Многосложные слова из сходных звуков |
клубок колосок корзина картина |
|
|
|
Чтобы выявить негрубые нарушения слоговой структуры слова для повышения предлагаются следующие предложения:
«Петя пьет горькое лекарство»
«На перекрестке стоит милиционер»
«Космонавт управляет космическим кораблем» и др.
ВЫВОДЫ: ОТМЕЧАЕТСЯ ХАРАКТЕР ИСКАЖЕНИЯ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ (СОКРАЩЕНИЕ СЛОГОВ – МОЛОТОК – «МОТОК»; УПРОЩЕНИЕ СЛОГОВ, ОПУСКАНИЕ СЛОГОВ – СТУЛ– «ТУЛЬ»; УПОДОБЛЕНИЕ СЛОГОВ – ТАБУРЕТКА – «ТАБУЕТКА»; ДОБВАВЛЕНИЕ ЗВУКВО, СЛОГОВ – КОМНАТА – «КОМОНАМАТА», СТОЛ – «СМТОЛ»; ПЕРЕСТАНОВКА СЛОГОВ И ЗВУКОВ – ДЕРЕВО – «ДЕВЕРО»). ПРАКТИЧЕСКИЕ НАБЛЮДЕНИЯ ПОКАЗЫВАЮТ, ЧТО ПЕРЕСТАНОВКА СЛОГОВ ЯВЛЯЕТСЯ ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНЫМ ПРИЗНАКОМ СЕНСОРНЫХ НАРУШЕНИЙ.
