- •I. Общие сведения
- •II. Обследования состояния общей моторики
- •III. Обследование произвольной моторики пальцев рук
- •IV. Обследование состояния органов артикуляционного аппарата
- •Обследование моторики органов артикуляционного аппарата
- •V. Обследование фонетической стороны речи
- •1. Обследование произношения звуков
- •2. Состояние просодии
- •VI. Обследование слоговой структуры
- •VII. Обследование фонематического слуха
- •VIII. Обследование звукового анализа слова
- •IX. Обследование понимания речи
- •X. Обследование активного словаря
- •XI. Обследование грамматического строя
- •XII. Обследование чтения
- •XIII. Обследование письма
- •Заключение логопеда
- •Библиографический список
X. Обследование активного словаря
Содержание задания |
Используемый речевой и наглядный материал |
Ответы ребенка |
Примечание (указать характер выполнения) |
1. Обследование слов, обозначающих предметы: а) называние предметов, изображенных на предъявляемых картинках б) самостоятельное дополнение данного тематического ряда: тетрадь, ручка, учебник, … в) называние предмета по его описанию. Ребенку предлагаются вопросы, характеризующие предмет: «Как называется помещение, где читают и получают книги?», «Кто косой, слабый, трусливый?» (по признакам), «Что светит, сияет, греет) (по действиям) г) название детенышей кошки, собаки, коровы, козы, лошади, курицы, утки, волка, лисы, медведя |
Специально подобранные картинки с изображением предметов основных групп (одежда, обувь, фрукты, овощи, цветы, грибы, деревья, транспорт, дикие и домашние животные, птицы, мебель и т.д.) |
|
|
д) нахождение общих названий: стол – мебель, а чашка… (что?), сапоги – обувь, а шуба… (что?), земляника – ягода, а боровик… (что?), комар – насекомое, а щука… (кто?) |
|
|
|
е) название обобщенных слов по группе однородных предметов |
|
|
|
2. Название признаков предмета: |
Можно использовать картинки |
|
|
а) морковь сладкая, а редька… (какая?), трава низкая, а дерево… (какое?) и т.д. |
|
|
|
б)подобрать признаки к предметам: ёлка какая? (например, зеленая, пушистая, высокая, стройная), небо какое?, туча какая?, лимон какой?, часы какие? и т.д. |
|
|
|
3. Названия действий людей и животных |
Соответствующие картинки |
|
|
а) повар (почтальон, сапожник, художник, учитель) что делает? |
|
|
|
б) кто как передвигается: ласточка летает, а лягушка… (кузнечик, щука, змея, воробей, ёж) |
|
|
|
в) кто как кричит: петух кукарекает, а ворона… (воробей, голубь, сорока) |
|
|
|
г) обиходные действия (например, входит, выходит, переходит, подходит, отходит) |
|
|
|
4. Название времен года, их последовательности, признаков |
Специально подобранные картинки |
|
|
5. Подбор слов с противоположным значением к словам |
Большой, холодный, чистый, твердый, тупой, мокрый, широкий, светлый, высокий, старший |
|
|
6. Подбор синонимов к словам |
Боец, радость, врач, ненависть, верный, громкий, тайна, быстрый, сильный, умный |
|
|
7. Подбор однокоренных слов к словам |
Бачок, бочок, лиса, леса, коза, коса, земля, красить |
|
|
вЫВОДЫ: АКТИВНЫЙ СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС СООТВЕТСТВУЕТ ВОЗРАСТУ; ОГРАНИЧЕН.
