XI. Обследование грамматического строя

Содержание

задания

Используемый речевой и наглядный материал

Ответы

ребенка

Примечание

(указать характер выполнения)

1. Составление предложений по сюжетной картинке и серии сюжетных картинок. Задаются вопросы, требующие ответов сложными предложениями (почему?, зачем? И т.д.)

Сюжетная картинка и серия картинок

2. Составление предложений по опорным словам

Карточка с опорными словами: дети, лес, корзины, земляника, цветы, спелая, сладкая

3. Составление предложений по отдельным словам, расположенным в беспорядке

Карточка со словами: на, катается, лыжах, Саша

4. Подстановка недостающего предлога в предложении

Карточка с записью предложения: «Лампа висит… столом»

5. Пересказ текста после прослушивания:

а) знакомый текст

б) незнакомый текст

Тексты сказок, рассказов Толстого, Ушинского

6. рассказ из собственного опыта (о любимых игрушках, книге, животном, празднике и т.д.)

7. Словоизменение:

а) употребление существительного единственного и множественного числа в различных падежах. Исследование ведется по картинкам:

«Чем покрыт стол? Чем мальчик режет хлеб? Кого кормит девочка На кого смотрят дети? За чем дети идут в лес?

Сюжетные картинки

б) образование форм родительного падежа множественного числа существительных. Задают вопросы: «Чего много в лесу? (деревьев, кустов, ягод, листьев), «Чего много в саду?», «Чего много в этой комнате?»

в) преобразование единственного числа имен существительных во множественное по инструкции: «Я буду говорить про один предмет, а ты про много» (рука – руки)

Существительные: коза, глаз, стул, отряд, лоб, ухо, дерево, рот, билет, перо, окно, рукав, воробей, доктор, болото, лев, рог, хлеб, сторож, завод

г) употребление предлогов. Предлагается ответить примерно на такие вопросы: «Где лежит карандаш?» (в коробке), «А теперь?» (вынуть из коробки и положить на стол), «Откуда я взял карандаш?» (из коробки), «Откуда упал карандаш?» (со стола), «Откуда ты достал карандаш?» (из-под стола), «Где лежит карандаш?» (за коробкой), «Откуда ты достал карандаш?» (из-за коробки, из-под коробки)

8. Словообразование:

а) образование уменьшительной формы существительного. Задание может быть таким: «Я буду говорить про большие предметы, а ты про маленькие» (стол – столик)

Слова: ковер, гнездо, голова, сумка, ведро, птица, трава, ухо, лоб, воробей, стул, дерево

б) образование прилагательных от существительных. Предлагается ответить на вопросы: «Из чего сделан стул (шкаф)?»

Существительные: снег, бумага, стекло, пластмасса, мех, шерсть, пух

в) образование сложных слов (из 2 слов образовать одно)

Камень дробить (каменодробилка), землю черпать (землечерпалка), сено косить (сенокосилка)