Як виконати лінгвістичний аналіз тексту

1. Визначте тему i головну думку тексту.

2. Визначте підтеми тексту.

3. Визначте стиль тексту.

4. 3'ясуйте поєднані в ньому типи мовлення (основний i допоміжні), виділіть фрагменти з типовим значенням (розповідь, опис, роздум).

5. У реченнях таких фрагментів визначте «відоме» і «нове» (у реченнях розповідного й описового характеру).

1. У фрагменті, що є роздумом, визначте тезу, арryмент i висновок (якщо є).

Як проаналізувати переказ

1. Визначте тему переказуваного тексry. 3'ясуйте, чи розкрито її в переказі.

2. Визначте головну думку тексту, який переказувався. 3'ясуйте, чи передано її в переказі.

З. 3'ясуйте, чи в правильній послідовності переказано зміст тексry.

4. Визначте, чи не пропущено чогось істотного, чи не додано того, чого в тексті немає.

5. Визначте, чи відповідає переказ типовому значенню переказуваного тексту (чи доречно поєднано типи мовлення, чи правильно побудовано речення розповіді або опису, чи правильно побудовано роздум).

4. З'ясуйте стиль переказуваного тексту. Чи дотримано вимог цього стилю в переказі?

5. Наскільки грамотно написано переказ. Графічне оформлення переказу.

Як проаналізувати учнівський твір-роздум

1. 3'ясуйте, чи розкрито в творі запропоновану тему, чи виразно прочитується головна думка твору.

2. Визначте, наскільки цікавим (актуальним) є дібраний до твору матеріал. Чи вдало його систематизовано?

З. 3верніть увагу, чи правильно по6удовано роздум (наскільки чітко сформульовано тезу, якою мірою переконлива й вичерпна аргументація, чи випливають з усього сказаного/написаного чіткі висновки).

4. 3'ясуйте, чи правильно складено опис i розповідь (якщо елементи цих типів мовлення наявні в тексті твору).

4. Визначте, наскільки текст твору відповідає вимогам заздалегідь визначеного стилю.

4. Зверніть увагу, чи правильно структуровано текст твору (чи доречним е вступ, чи логічним висновок).

7. Визначте, чи на належному рівні орфографічна й пунктуаційна грамотність твору, яким є графічне оформлення (охайність, розбlрливість тощо).

3Агальні вимоги до написання творів рі3них типів

Прислухайтеся до порад:

• в залежності від ідейно-художньої своєрідності i жанру кожного з творів, який вивчається за програмою (чи прочитаний самостійно), його місця в літературному процесі змінюються мета i завдання творів. Проте загальний напрямок залишається без змін: збагачення внутрішнього світу, формування духовних потреб, естетичний розвиток особистості.

• при виборі конкретних методичних порад до написання творів як на літературні, так i нелітературні теми, які б активізували твою розумову діяльність, вчитель покладається на рекомендації педагогічної психології, розуміючи, що у старшокласників загострена увага до питань суспільних, політичних, соціальних, економічних, естетичних, моральних.

• намагайся формувати узагальнену уяву не тільки про оточуючу дійсність, а й про себе, виробити власні погляди на мораль, бо від цього твоє мислення стає більш індивідуальним i емоційним. Учитель на уроці робить все для того, щоб ти зрозумів сюжет твору, ті думки, проблеми, які порушує автор, засоби зображення, внутрішній світ людини.

• не соромся стверджувати свою точку зору. Так, тобі бракуе досвіду, ти ще не маєш гли6оких знань з питань суспільствознавства, твої думки ще не підкріплені літературною критикою — i все це відбивається на змістові твоїх суджень. Не бійся цих вад. Роби все для того, щоб з кожним днем їх було все менше. Прагни до оригінальності i неповторності.

• збагни, що саме вміння мислити, висловлювати свою думку формує світогляд i духовну культуру.

• учитель - твій перший помічник. Він не тільки допомагає тобі формувати особисті переконання, а й направляє їх. Прислухайся до голосу вчителя, i при цьому пам'ятай, що психологічні якості удосконалюються тільки в тих видах діяльності, в яких найчастіше тренуються.

• ро6ота на уроках літератури, спецкурсах направляється вчителем на розширення твоїх життєвих вражень, поглиблює зацікавленість оточуючим світом, літературним процесом. Розвиток літературних здібностей під керівництвом учителя i шляхом самоосвіти сприятиме якісному удосконаленню вмінь i навичок, вироблених у школі, формуванню якісно нових профільних умінь i навичок.

• справжнє самостійне мислення повинно опиратися на наукову оцінку літературних явищ, на твої моралні принципи, художні смаки, зацікавленість, навички аналізу.

• самостійні судження формуються в процесі придбання знань i передбачають урахування життєвого досвіду, наукових оцінок літературних творів, проявляються в умінні сформулювати свою точку зору, в умінні її ствердити, співставити з іншою, а якщо в цьому є необхідність, переглянути, виправити, доповнити.

• особливе місце відведи аналітичній роботі над текстом.

• врахуй родові поняття i жанрові особливості конкретних творів.

Дотримуйтеся рекомендацій:

1. Глибоке розуміння тексту твору.

2. Проникнення в ідейно-художній зміст.

3. Розуміння проблематики, теми, ідеї.

4. Дотримування логічної послідовності у відповідності

до плану.

1. Наявність відповідності форми твору його змістові.

2. Правильне граматичне оформлення роботи.

7. Обов'язкова наявніть самостійних суджень з умілим використанням цитат для аргументації.