Диагностический инструментарий, протоколы фиксирования наблюдений.

При выполнении курсовых работ особые затруднения вызывают разработка протоколов, фиксация наблюдений, выбор критериев оценки результатов исследования , опытно-экспериментальной работы. Представленные материалы помогут слушателю в организации опытно-экспериментальной работы, в оформлении исследований (см. Бережнова Е.В. Требования к курсовым и дипломным работам по педагогике. – М..Педагогическое общество России. 1999).

Для переработки информации о свойстве с целью его измерения необходимо учесть следующее (см. Битинас Б.Измерение в педагогическом исследовании.// Советская педагогика. - 1972):

• принять некоторые теоретические положения измеряемого свойства и разработать соответствующие показатели;

• разработать методики сбора информации о проявлении данного свойства у каждого испытуемого;

• определить нормы первичной оценки по некоторой системе ранговых баллов.

• составить матрицы описаний (ранговые оценки или протоколы наблюдений).

Например:

Протокол наблюдений

Цель: определить активность учащихся на разных уроках.

Дата:________.

Школа,город, район________________________________

Класс____________ Ф.И.О. ученика__________________

Преподаватель_____________________________________

Тема урока________________________________________

Этапы урока
	Поднимает руку, чтобы ответить	Внимательно слушает	Тщательно выполняет задания	Задает вопросы
				уточняющие	проблемные
Опрос д/з
Объяснение нового материала
Закрепление полученного материала
инструктаж

Пример матрицы описаний

№ п/п ученика	Оценка за выпол- нение творческих заданий	При этом: 2-задание выполнено полностью 1-задание выполнено частично 0-задание не выполнено
!.	2
2.	0
3.	1
4.	0

Пример фиксирования результатов в протоколе наблюдений

Результаты экспериментального обучения учащихся выявлению проблем и постановке проблемных вопросов
№ п/п ученика	Проблема выявлена	Сформулирован проблемный вопрос	Выполнены все задания	Выполнены все задания во всех вариантах
1	+	-	-	-
2	+	+	+	-
3	+	+	+	+

Отношение школьников к природе (дипломная работа студентки УдГУ,

гр.02/01 1600-34,Газизовой А.А.)

Класс	Потребительское отношение к природе в %	Равнодушное отношение к природе в %	Природоохраниетельное отношение к природе в %
3 «А» Программа «Мир и человек»	5	28	67
3 «Б» Программа «Мир вокруг нас»	14	32	54

Сравнение уровней развития познавательного интереса учащихся в группах с разным уровнем знаний на контрольном этапе педагогического эксперимента (дипломная работа студентки УдГУ, 0-11600- 52 гр, Наймушиной Е.В.)

Уровень познавательного интереса	Уровень знаний
	Высокий		средний		низкий
	Количество учеников	% учащихся	Количество учеников	% учащихся	Количество учеников	% учащихся
Высокий	7	30	3	13	0	0
Средний	2	8	5	21	5	22
низкий	0	0	0	О	1	4