1) Точка 2) луч 3) угол 4) прямые и кривые линии

4, 1, 2, 3.

1, 2, 3, 4

1, 4, 2, 3

2, 3, 1, 4.

3, 1, 2, 4.

Вопрос № 1654

Измерение длины отрезка впервые вводится….

В разделе «Простейшие представления»

При изучении нумерации чисел в пределах 10

При изучении нумерации чисел в пределах 100

При изучении нумерации чисел в пределах 1000

При изучении нумерации многозначных чисел

Вопрос № 1655

Предлагая измерить отрезки разными мерками Укажите цель, которую преследует учитель

Создать проблемную ситуацию для необходимости введения единой меры длины.

Научить измерять длины отрезков

Развивать навыки учеников измерять длины различными мерами

Сравнивать отрезки

Безо всякой цели

Вопрос № 1656

На что следует обратить внимание учеников при измерении линейкой.

Чтобы отмеряли от 0

Чтобы всегда линейка была на уроке

Чтобы была не испорчена

Чтобы длина линейки была не менее 20 см

На цвет линейки

Вопрос № 1657

На что направлен этап разбора задачи: поиск решения задачи

Установление взаимосвязи между данными и искомыми, выбор арифметического действия

Восприятие, анализ содержания

Выделение опорных слов для записи краткого условия задачи

Оформление решения задачи

Формулировка вывода об ответе на поставленный вопрос задачи

Вопрос № 1658

Вид задачи: «В одной стопке 19 тетрадей, что на 3 тетради меньше, чем во второй стопке. Сколько тетрадей во второй стопке?»

Задача на увеличение числа на несколько единиц в косвенной форме

Задача на уменьшение числа на несколько единиц в косвенной форме

Задача на уменьшение числа на несколько единиц в прямой форме

Задача на кратное сравнение

Задача на конкретный смысл действия умножения

Вопрос № 1659

Вид задачи: «Дана положила в коробку 3 шара, а Сара 2 шара. Сколько всего шаров в коробке?»

Задача на нахождение суммы

Задача на нахождение неизвестного слагаемого

Задача на увеличение числа на несколько единиц

Задача с косвенным содержанием

Задача на разностное сравнение

Вопрос № 1660

Вид задачи: «Валя купила 6 кг сахара, из них 3 кг она израсходовала, когда сварила варенье из смородины. Сколько килограммов сахара осталось?»

Задача на нахождение остатка

Задача на уменьшение числа на несколько единиц

Задача на разностное сравнение

Задача на нахождение неизвестного вычитаемого

Задача на нахождение неизвестного уменьшаемого

Вопрос № 1661

Вид задачи: «Дети играли в шашки 20 минут, а в шахматы на 5 минут дольше. Сколько времени дети играли в шахматы?»

Задача на увеличение числа на несколько единиц

Задача на разностное сравнение

Задача на нахождение остатка

Задача на нахождение суммы

Задача на нахождение суммы

Вопрос № 1662

Вид задачи: «Одна доярка доила 24 коровы, а другая на 4 коровы меньше. Сколько коров доила вторая доярка?»

Задача на уменьшение числа на несколько единиц

Задача на нахождение остатка

Задача с косвенным содержанием

Задача на разностное сравнение

Задача на нахождение неизвестного вычитаемого

Вопрос № 1663

Вид задачи: «На уроке физкультуры дети играли 10 минут занимались гимнастикой и 35 минут играли с мячом. На сколько больше времени потратили на игру с мячом, чем на гимнастику?»

Задача на разностное сравнение

Задача на нахождение остатка

Задача на разностное сравнение

Задача с косвенным содержанием

Задача на нахождение неизвестного вычитаемого

Вопрос № 1664

Вид задачи: «Три книги стоят 600 тенге. Сколько тенге надо заплатить за 6 таких книг?»

Задача на нахождение четвертого пропорционального

Задача на кратное сравнение

Задача на пропорциональное деление

Задача на уменьшение числа в несколько раз

Задача на нахождение неизвестного делимого

Вопрос № 1665

Вид задачи: На даче собрали урожай огурцов. После того, как 20 кг засолили, осталось ещё 10 кг. Сколько всего килограммов огурцов собрали на даче?»

Задача на нахождение неизвестного уменьшаемого

Задача на нахождение неизвестного вычитаемого

Задача на нахождение остатка

Задача на нахождение суммы

Задача на уменьшение числа на несколько единиц

Вопрос № 1666

Вид задачи: «Линейка стоит 50 тенге, а ручка 10 тенге. Во сколько раз линейка дороже ручки?»

Задача на кратное сравнение

Задача на разностное сравнение

Задача на уменьшение числа в несколько раз

Задача на увеличение числа в несколько раз

Задача на нахождение суммы

Вопрос № 1667

Вид задачи: «У Айгерим было несколько карандашей, она разделила их между двумя девочками, получилось по 5 карандашей. Сколько карандашей было у Айгерим? »

Задача на нахождение неизвестного делимого

Задача на нахождение неизвестного делителя

Задача с косвенным содержанием

Задача на кратное сравнение

Задача на нахождение неизвестного делителя

Вопрос № 1668

Вид задачи: « За 6 тетрадей в линию и 4 тетради в клетку заплатили 50 тенге. Сколько стоят тетради в линию и в клетку в отдельности?»

Задачи на пропорциональное деление

Задачи на нахождение неизвестных по двум разностям

Задачи на нахождение четвертого пропорционального

Задача на деление по содержанию

Задача на разностное сравнение

Вопрос № 1669

Вычислительный прием и теоретическая основа для вида: 60-27.

60-(20+7)=(60-20)-7=33 на основе вычитания суммы из числа

(30+30)-27=30+3+33 на основе вычитания числа из суммы

60-(20+7)=(60-20)+7=47 на основе вычитания суммы из числа

(60-7)-20+33 на основе вычитания суммы из числа

60-20-4-3=33 на основе вычитания суммы из числа

Вопрос № 1670

Вычислительный прием и теоретическая основа для вида: 9+4.

9+1+3=13 на основе прибавления суммы к числу

9+2+2=13 на основе таблицы сложения в пределах 20

9+4=13

6 3 на основе прибавления числа к сумме

9+1+1+1+1=13 на основе прибавления суммы к числу

6+3+4=13 на основе прибавления числа к сумме

Вопрос № 1671

Вычислительный прием и теоретическая основа для вида: 5-0.

5-0=5 на основе разъединения множеств, удаление пустого множества

5 -0=5

5 0 на основе вычитания числа из суммы

5-0=5

0 5 на основе вычитания числа из суммы

4+1-0=5 на основе вычитания числа из суммы

1+1+1+1+1-0=5 на основе вычитания числа из суммы

Вопрос № 1672

Вычислительный прием и теоретическая основа для вида: 8:2.

8:2=4 т.к.4·2=8 на основе взаимосвязи между умножением и делением

8:2=4 т.к. 4+4=8 на основе связи со сложением

8:2=4 по таблице деления

(4+4):2 на основе деления суммы на число

(2+2+2+2):2=1+1+1+1=4 на основе деления суммы на число

Вопрос № 1673

Вычислительный прием и теоретическая основа для вида:1·6

1+1+1+1+1+1=6 по определению умножения

1·6=6 по таблице умножения

1·6=6 по правилу, если 1 умножить на число, получим то же самое число

1·6=6·1=6 по переместительному свойству умножения

1·6=6, т.к. 6:6=1 на основе связи деления с умножением

Вопрос № 1674

Этапе изучения «Сложения и вычитания многозначных чисел» целесообразно использовать данные примеры:

345 4345 84345

⁺253 ⁺5253 ⁺15253

При ознакомлении с новой темой

При закреплении новой темы

При формировании навыков письменного сложения и вычитания многозначных чисел

При подготовке к изучению темы

При проверке знаний, умений, навыков по теме

Вопрос № 1675

Цель рассмотрения примеров (в 4 кл.) вида: 5·(2·10), 4·(3·100).

Подготовка к умножению вида 3156·20, 246·300

Ознакомить с порядком выполнения действий со скобками

рассмотреть правило умножения числа на произведение

повторить таблицу умножения

закрепить умножение на 10, 100

Вопрос № 1676

Выясните: может ли учитель предложить задание ученикам: «Реши с проверкой: 708•347, 245676: 347».

нет, решение второго примера и есть проверка первого

да, так как эти примеры взаимообратные

да, ученик проверит вычисления

нет, слишком много заданий, трудный второй пример

да, решение примера надо проверять

Вопрос № 1677

Вопросы учителя, предлагаемые детям по рисунку учебника для определения дробей.

н а сколько равных частей разделили отрезок? Как называется одна часть?

какой длины отрезок?

сколько частей во всем отрезке?

какого цвета отрезок?

сколько сантиметров в одной части отрезка?

Вопрос № 1678

Вид задачи: 10 ребят поделились на группы по 2 человека в каждой. Сколько групп получилось?»

задача на конкретный смысл действия деления (по содержанию)

задача на уменьшение в несколько раз в прямой форме

задача на увеличение числа на несколько единиц в прямой форме

задача на зависимость между компонентами и результатом действия

задача на деление на равные части

Вопрос № 1679

Вид задачи:»27 гостей, приехавших на праздник, разместили поровну в 3 дома. Сколько гостей разместили в каждом доме?»

задача на нахождение частного (деление на равные части)

задача на нахождение остатка

задача на увеличение числа в несколько раз в прямой форме

задача на нахождение частного (деление по содержанию)

задача на кратное сравнение чисел

Вопрос № 1680

Вид задачи: В столовую привезли 3 коробки конфет по 6 кг в каждой. Сколько всего конфет в коробка?»

задача на конкретный смысл действия умножения

задача на зависимость между компонентами и результатом действия умножения

задача на нахождение неизвестного слагаемого

задача на нахождение остатка

задача на нахождение частного

Вопрос № 1681

Вид задачи: У бабушки было несколько кусочков курта, она раздала его двум внукам, и получилось по 5 кусочков. Сколько кусочков курта было у бабушки?»

задача на нахождение неизвестного делимого

задача с косвенным содержанием

задача на нахождение остатка

задача на разностное сравнение

задача на нахождение неизвестного делителя

Вопрос № 1682

Виды простых задач, входящих в составную: «Ученики второго класса сделали 20 флажков и 5 фонариков. 15 игрушек они подарили детскому саду. Сколько игрушек у них осталось?»

На нахождение суммы и на нахождение остатка

На нахождение суммы и на разностное сравнение

На нахождение суммы и на уменьшение числа на несколько единиц

На увеличение числа на несколько единиц и на нахождение остатка

На нахождение суммы и на нахождение неизвестного вычитаемого

Вопрос № 1683

Уравнение с помощью которого решается задача: « В магазине за 8 булочек ценой по 9 тенге получили столько же денег, сколько за 6 калачей. Сколько стоил один калач?»

х•6=9•8

х:9=6• 8

х•8= 6• 9

х: 6=9•8

х: 8=6•9

Вопрос № 1684

Задача, к которой относится данное определение: «…задача. в которой то, что было известно в данной задаче, становится неизвестным, а то, что было неизвестным, становится известным»

Обратная задача

Составная задача

Простая задача

Пропорциональная задача

Оборотная задача

Вопрос № 1685

Задачу которая относится к группе простых задач, раскрывающие конкретный смысл арифметических действий.

Задачи на деление на равные части

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого

Задачи на увеличение числа на несколько единиц

Задачи на разностное сравнение

Задачи на нахождение неизвестного слагаемого

Вопрос № 1686

Ответ к данной задаче : «Из двух станций вышли одновременно навстречу друг другу два поезда. Скорость первого поезда 58 км/ч, а второго поезда на 4 км/ч больше. Через 4 часа расстояние между поездами было 158 км. Каково было расстояние между поездами в начале движения?»

638 км

480 км

248 км

232 км

620 км

Вопрос № 1687

Один из приёмов сравнения площадей фигур.

Наложением

Перемещением

По цвету

С помощью палетки

По количеству углов и сторон

Вопрос № 1688

Рассуждения ученика при записи письменных приёмов умножения:

_х56

70

-----

3920

При умножении на 10 к числу приписываем нуль, поэтому подписываю множитель 70 под первым множителем, сдвинув вправо на один знак.

При умножении на 70 пишу 7 дес. под ед. первого множителя, т. к. умножение двузначного числа на двузначное

Записываю 7 десятков под единицами первого множителя, т. к. число 56 увеличиваем в 70 раз

56 умножаю на 70, поэтому сначала 50 умножаю на 70, а затем 6 умножаю на 70. Далее значение полученных неполных произведений складываю.

Записываю 70 под единицами первого множителя, т. к. после числа 56 нулей нет

Вопрос № 1689

Уравнение, с помощью которого можно решить следующую задачу: «Длина прямоугольника в 3 раза больше его ширины, а периметр равен 32 см. Найдите длину и ширину прямоугольника»

х•2+ ( х•3)•2=32

х=4

Ширина 4 см, длина ( 4•3)см= 12 см

х• 2= 32

х=16

Длина 16, ширина 16:2=8 ( см)

(х+ 3)• 2= 32

х = 6

Ширина 6 см, длина (6•2)=12 см

3х+ ( х•2)•2= 32

х=5

Ширина 5 см, длина 5• 3= 15 см

3х+ 2=32

х=10

Ширина 10 см, длина 10• 3=30 см

Вопрос № 1690

Рассуждения ученика при сравнении трёхзначных чисел: 523<547

523<547, т.к. число сотен в этих числах одинаковое, а 2 дес.< 4 дес.

523<547, т. к. 3 ед.< 7 ед.

523<547, т. к. 523 ед. <547 ед.

523<547, т. к. 47> 23

523<547, т. к. 52 дес.< 54 дес.

Вопрос № 1691

Выберите верное соотношение между единицами площади:

1 га=….

1 га = 10000 м²

1 га = 10000 м²

1га= 10000 см ²

1га=100 м²

1 га= 10 а

Вопрос № 1692

Единица измерения длины, которая вводится при рассмотрении числа 10 в 1 классе.

Дециметр

Сантиметр

Миллиметр

Метр

Километр

Вопрос № 1693

Единица измерения длины, являющуюся эквивалентом сотни.

Метр

Километр

Сантиметр

Дециметр

Миллиметр

Вопрос № 1694

Укажите вычислительный приём и теоретическую основу для вида: 80: 5.

80: 5= ( 50+30):5=10+6=16, на основе правила деления суммы на число. Разложение числа на сумму

50 30 удобных слагаемых

80: 5= ( 70+ 10):=70:5+10: 5=16, на основе правила деления суммы н а число.

70 10

80: 5=( 40+40):5=40:5+40:5=16, на основе правила деления суммы на число.

80: 5=( 75+5):5=75:5+5:5=16, на основе правила деления суммы на число

80: 5=( 60+20):5= 60:5+ 20:5=16, на основе правила деления суммы на число

Вопрос № 1695

Определите порядок изучения устных приёмов умножения и деления:

1) 26• 3 2) 16•5 3) 34•2

78: 3 80: 5 68: 2

3) 2) 1)

1) 2) 3)

2) 3) 1)

2) 1) 3)

3) 1) 2)

Вопрос № 1696

Укажите вид задачи, перед введением которой уточняется смысл выражения «столько же и ёще»

На увеличение числа на несколько единиц

На нахождение суммы

На нахождение остатка

На разностное сравнение

На нахождение неизвестного слагаемого

Вопрос № 1697

Укажите вычислительный приём, в котором осуществляется двухкратный переход через разряд

1) ₊284 _-797 2) ₊412 _-691 3) ₊229 _-605 4) ₊331 _-645 5) ₊736

513 513 279 279 376 376 314 314 264

_-1000

264

3

1

2

4

5

Вопрос № 1698

Определите, от чего зависит форма проведения внеклассной работы по математике в начальных классах.

От содержания внеклассной работы

От количества учащихся

От воспитания и моральных качеств учащихся

От объёма материала и использования элементов занимательности

От степени формирования творческих способностей учащихся

Вопрос № 1699

Продолжите запись- 1 миллион= 9…9…9…9…10

1 млн.= 9 сот. тыс. 9 дес. тыс. 9 тыс. 9 сот. 10 дес.

1 млн.= 9 дес. тыс. 9 тыс. 9 сот. 9 дес. 10 ед.

1 млн.= 9 тыс.9 сот. 9 дес. 10 ед.

1 млн.= 9 сот 9 дес. 10 ед

1 млн.= 9 дес. тыс. 9 ед. тыс. 9 дес. 10 ед

Вопрос № 1700

Укажите основную особенность обучения в малокомплектной школе.

Ведение занятий в двумя или трёмя классами. Чередование самостоятельной работы и работы с учителем (2- 3 раза за урок)

Ведение занятий с трёмя учащимися. Продолжительность урока не более 20 минут.

Обучение в одном классе, в котором не более 5 учащихся. Использование на уроках элементов занимательности.

Одновременное занятие с двумя и трёмя классами. Учащиеся весь урок работают самостоятельно.

Обучение ведётся в классах численностью не более 10 учащихся. Учитывается про построении уроков дидактических карточек

Вопрос № 1701

Определите назначение синего цвета в цветовом оформлении заданий в учебнике «Математика».

Упражнения развивающего характера

Упражнения для повторения

Упражнения творческого характера

Упражнения для выполнения дома

Упражнения для усвоения нового материала

Вопрос № 1702

Укажите наименование алфавита, с помощью которого записываются числа в римской системе.

Латинский

Английский

Французский

Немецкий

Греческий

Вопрос № 1703

10 сотен тысяч составляют…

1 миллион

1 миллиард

10 миллионов

10 миллиардов

100 миллионов

Вопрос № 1704

Год открытия дороги в космос…

4 октября 1957 год

12 апреля 1962 год

31 января 1966 год

4 октября 1950 год

10 сентября 1954 год

Вопрос № 1705

Территория, где выпадает большое количество (1516 мм) осадков…

Алтай

запад республики

север республики

Центральная части республики

юг республики

Вопрос № 1706

Береговой ветер, меняющей направление в течение суток два раза, днем дует с водной поверхности, ночью-с суши...

бриз

фен

бор

пассат

муссон

Вопрос № 1707

Единственные живые существа на земле, способные усваивать энергию Солнечного света и запасать ее в виде химической энергий органических веществ…

растения

животные

все живые вещества

травы

человек

Вопрос № 1708

Растение полупустыни; полукустарник высотой 40 см с одеревеневшим корнем и мелкими продолговатыми листочками...

Изень

Эбелек

Терескен

Кокпек

Чий

Вопрос № 1709

Безлесные пространства, покрытые травянистым покровом, развивающимся в условиях достаточного или избыточного увлажнения почвы...

Луга

Степи

Болота

Березняки

Дубравы

Вопрос № 1710

Назовите последовательность сменяемости природных зон в Казахстане...

Лесостепь, степь, полупустыни, пустыни и горные районы

Лесная зона, полупустыни

Пустыни, полупустыни

Степь, горные районы, лесная зона

Субальпийские луга, субальпийские леса

Вопрос № 1711

Площадь территории Республики Казахстан…

2724, 9 тыс.кв.км

2500, 7 тыс.кв.км

2800, 1 тыс.кв.км

2624, 9 тыс.кв.км

2900, 9 тыс.кв.км

Вопрос № 1712

Озера осадочного происхождения…

Каспийское, Аральское море

Балхаш, Зайсан

Тенгиз, Селеты

Шалкар

Алаколь, Коргалжин

Вопрос № 1713

Главные месторождения полиметаллических руд…

Алтай

Тянь- Шань

Джунгарский Алатау

Уральские горы

Саур -Тарбагатай

Вопрос № 1714

Назовите животных альпийского пояса Алтая...

сурки, тау теке, снежный барс

бурые медведи

рыси

архары

серые суслики

Вопрос № 1715

В этой зоне встречается самая плодородная черноземная почва содержание гумуса от 6% до 9 %...

лесостепи

полупустыни

пустыни

горные районы

степи

Вопрос № 1716

Ученый, исследовавший Джунгарский Алатау и описавший красный волк

Ч. Валиханов

К. Сатпаев

И. Мушкетов

С.Тяньшанский

С. Ремезов

Вопрос № 1717

Лекарственные растения пойменных лугов...

корень солодки, ягоды шиповника

подорожник

бессмертник

зверобой

мята

Вопрос № 1718

Закон «О Земле» принят…

24января 2001г

13 апреля 2004г

6 марта 2002 г

24 сентября 2001г

16 августа 2005г

Вопрос № 1719

Документ, который составляется на основе учебной программы, учебников, средств обучения -

Календарно-тематический план

Рабочая программа

План воспитательный работы

Поурочный план

Конспект урока

Вопрос № 1720

По содержанию учебники «Познание мира»

последовательно усложняются включением новых понятий и представлений, имеющих внутреннюю логику развертывания

последовательно усложняются из класса в класс за счет повтора, изучаемого в предыдущем классе

сообщение новых знаний осуществляется при создании проблемных ситуаций

последовательно усложняются включением самостоятельных работ

пополняются различными стихотворениями, рассказами, пословицами по этой теме

Вопрос № 1721

Методический прием — это ...

элемент того или иного метода, принимаемый с целью усвоения дидактических возможностей

конкретные действия учителя во время урока

осмысление школьниками материала урока

обеспечение осмысленное и прочное запоминание учащимися изучаемого материала

организация любого этапа урока

Вопрос № 1722

Один из главных методов самостоятельного изучения природы -

наблюдение

практические работы

опыты

самостоятельная работа

эксперимент

Вопрос № 1723

Назовите первый этап формирования и развития природоведческих представлении и понятии …

восприятие природоведческих явлений и факторов

ощущение природоведческих явлений и факторов

представление природоведческих явлений и факторов

понятие природоведческих явлений и факторов

наблюдение природоведческих явлений и факторов

Вопрос № 1724

Одним из важных условий успеха домашней работы по предмету «Познание мира» является

научить учащихся работать самостоятельно

научить использовать полученные на уроках знания в жизненной практике

на основе полученных знаний получать новый материал

научить учащихся работать с учебникам самостоятельно

научить устанавливать связь между учебным материалом в классе и дома

Вопрос № 1725

Методист, который разработал методику проведения «Экскурсии и предметных уроков в 1 -4 классах»

П.А.Завитаев

М.Н.Скаткин

К.Ушинский

К.А.Сойгайло

Е.А.Валерьянова

Вопрос № 1726

Задания, дающие возможность быстро выявить и оценить степень развития определенных психологических качеств, а также уровень знаний, умений, навыков -

тестовый опрос

географический диктант

топографический диктант

фронтальный опрос

устный опрос

Вопрос № 1727

Задача учителя при организации повторения

Закрепить на уроке не только знания, приобретенные ранее, но повторить новый, только что изученный материал

Повторение должно включать пройденный материал

Повторение должно включать новые задания

Повторение проводить систематически

Повторение проводить на всех этапах уроках

Вопрос № 1728

Средства обучения по «Познание мира» - это...

естественные и специально изготовленные объекты и предметы, включаемые в учебный процесс как содержание этого предмета

материально реализуемая система объектов и явлений, существующих в реальной действительности

художественные произведения

природные объекты

моделирование явления посредством мультипликации

Вопрос № 1729

Место ежедневного проведения уроков -

минимальный

уголок живой природы

географическая площадка

пришкольный участок

на экскурсии

Вопрос № 1730

Форма внеклассной работы, где ученик ухаживает за животным, читает литературу, самостоятельно наблюдает:

индивидуальная форма

групповая форма

массовая форма

кружковая работа

работа на пришкольном участке

Вопрос № 1731

Важный документ, показывающий конкретные реализации целей и задач обучения и тактического решения стратегических направлений обучения по «Познанию мира» -

учебная программа

учебник

учебно-методический комплекс

государственный стандарт

календарно-тематический план

Вопрос № 1732

Особенность содержания блока «Природа» во втором классе…

Ориентирование. Связь не живой и живой природы. Растения – живой организм. Животные – живой организм.

Понятие о неживой и живой природе. Понятия о растении и их сезонные изменения. Понятие о животных и их сезонные изменения.

Определение связи природных компонентов

Методы изучения природы. Разнообразие растений. Разнообразие животных. Красная книга Казахстана

Географическая карта. Рельеф земли. Растения и животные нашего края. Развитие сельского хозяйства. Космос.

Вопрос № 1733

Методист по разработке программы и методики преподования «Природоведение», »Окружающий мир», «Познание мира»…

К.Аймағамбетова

А.А. Перроте

Павлович С.А.

К.Ушинский

Ягодовский К.П.

Вопрос № 1734

Назовите содержание блока «Человек» третьего класса…

Строение организма человека. Взаимосвязь функций органов. Гигиена каждого органа.

Органы чувств человека и их роль. Уход за органами чувств.

Взаимоотношение человека с окружающим миром. Труд – необходимый для жизни человека.

Труд человека, скелет, работа органов

Происхождение человека. Роль труда, мышления и речи для человека. Воздействие человека на окружающую среду.

Вопрос № 1735

Особенность содержания блока «Природа» в четвертом классе…

Географическая карта. Рельеф земли. Растения и животные нашего края. Развитие сельского хозяйства. Космос.

Ориентирование. Связь не живой и живой природы. Растения – живой организм. Животные – живой организм.

Методы изучения природы. Разнообразие растений. Разнообразие животных. Красная книга Казахстана

Физическая карта. Рельеф земли. Растения и животные нашего края. Развитие сельского хозяйства. Охрана природы.

Понятие о неживой и живой природе. Понятия о растении и их сезонные изменения. Понятие о животных и их сезонные изменения.

Вопрос № 1736

Срок проведения экскурсии по «Познанию мира» в малокомплектной школе …

во всех классах одновременно

только в одном классе

в I и III классах

в ІІ и ІY классах

в ІY классе

Вопрос № 1737

Учебная книга, отражающая авторский взгляд, может не полностью соответствовать программе …

Учебное пособие

Методическое руководство

Дидактические материалы

Учебное пособие

Учебник

Вопрос № 1738

Процесс формирования потребности в занятиях физическими упражнениями – это воспитание …

Физическое.

Эстетическое.

Нравственное.

Традиционное.

Трудовое.

Вопрос № 1739

Подготовка к жизни, труду и защите родины – это …

Цель физического воспитания.

Обязанности физического воспитания.

Задачи физического воспитания

Понятия физического воспитания.

Научные факторы.

Вопрос № 1740

К задачам физического воспитания относится …

Укрепление здоровья, закаливание организма.

Личный пример учителей.

Внешкольная работа.

Внеклассная работа.

Беседа, рассказ.

Вопрос № 1741

На укрепление здоровья, развитие основных двигательных качеств направлена …

Общая физическая подготовка.

Профессиональная физическая подготовка.

Спортивная подготовка.

Умственное воспитание.

Нравственное воспитание.

Вопрос № 1742

Наибольшее применение силы в …

Лазаний по канату.

Беге на короткие дистанции.

Броске мяча.

Прыжке в длину с места.

Прыжке в воду.

Вопрос № 1743

Комплекс общеразвивающих упражнений на уроках физического воспитания состоит из …

8-10 упражнений.

5-14 упражнений.

2-10 упражнений.

10-20 упражнений.

14 упражнений.

Вопрос № 1744

При выборе физических упражнений учитываются …

Анатомо-физиологические и психологические особенности.

Темперамент.

Настроение.

Занятия спортом.

Природный фактор.

Вопрос № 1745

Время проведения врачебного контроля в школе …

До начала учебного года.

В конце четверти.

В начале четверти.

В конце учебного года.

В середине учебного года.

Вопрос № 1746

Вводная, основная и заключительная – это …

Структура урока.

Тип урока.

Методы ведения урока.

Методы обучения.

Двигательные качества.

Вопрос № 1747

Больше времени отводится на эту часть урока …

Основная.

Подготовительная.

Заключительная.

До начала основной части.

До начала заключительной части.

Вопрос № 1748

Невыполнение или существенное искажение частей двигательных действий – это …

Ошибки.

Этап разучивания.

Запоминание действия.

Деталь техники.

Неуверенность занимающихся.

Вопрос № 1749

Одновременное выполнение упражнений на уроке – это метод …

Фронтальный.

Поточный.

Посменный.

Индивидуальный.

Групповой.

Вопрос № 1750

Возможность дифференцированного подхода к учащимся предоставляет метод …

Индивидуальный.

Фронтальный.

Посменный.

Поточный.

Групповой.

Вопрос № 1751

К типам уроков относятся …

Фронтальный.

Словесный.

Рассказ.

Практический.

Закаливание.

Вопрос № 1752

Тип урока, в котором оценивают учащихся – это …

Учетный урок.

Вводный урок.

Изучение нового материала.

Урок совершенствования.

Смешанный урок.

Вопрос № 1753

На построение урока и подбор упражнений, костюмы влияют …

Условия в зависимости от мест занятий.

Принципы.

Формы проведения урока.

Физическая нагрузка.

Значения не имеет.

Вопрос № 1754

Словарный, наглядный, практический – это …

Методы обучения.

Методы ведения урока.

Структура урока.

Средства физического воспитания.

Факторы физического воспитания.

Вопрос № 1755

К принципам обучения относятся ...

Сознательности, доступности.

Показ, соревнование.

Фронтальный, посменный.

Планирование и учет.

Вводный, изучение нового материала.

Вопрос № 1756

Упражнение выполняется легко, свободно ...

При многократном выполнении упражнений.

Настроений учащихся.

На открытом воздухе.

В зависимости от условий мест занятий.

Всегда.

Вопрос № 1757

Дозировка – это …

Определение физической нагрузки.

Признак болезни учащихся.

Определение физической подготовки.

Определение физической способности.

Определение плотности урока.

Вопрос № 1758

Время, потраченное на выполнение всех упражнений * 100% / 45 минут - это …

Моторная плотность.

Качество занятия.

Общая плотность.

Показатель физической готовности ученика.

Уровень знания.

Вопрос № 1759

Количество физкультурных мероприятий в недельном цикле зависят от ...

Возраста, состояния здоровья.

Настроения.

Темперамента каждого учащегося.

Месяца.

Пола, эмоции.

Вопрос № 1760

В процессе игровой деятельности у учащихся восстанавливается ...

Работоспособность.

Апатия.

Анемия.

Головокружение.

Утомление.

Вопрос № 1761

За внеклассную работу несет ответственность …

Директор.

Учитель.

Завуч.

Классный руководитель.

Педагогический коллектив.

Вопрос № 1762

Внешкольная работа по физическому воспитанию проводится …

Детскими спортивными школами, детскими туристскими станциями, парками, домоуправлениями.

Детскими кружками.

На уроках физического воспитания.

Родителями дома.

Ни кем не организуется.

Вопрос № 1763

Внешкольная работа по физическому воспитанию утверждается …

Директором.

Учителем физического воспитания.

Родителями.

Врачом.

Завучем по учебной работе.

Вопрос № 1764

Длительность туристских походов в летнем лагере …

1-2 дня.

5-6дней.

10-12 дней.

1-10 дней.

2-3 часа.

Вопрос № 1765

На отдельный урок составляется …

Поурочный план – конспект.

Учет.

Годовой план.

Календарно-тематический план.

График распределения программного материала.

Вопрос № 1766

Учет физической подготовленности учащихся проводится …

2 раза в год.

3 раза в год.

1 раз в год.

4 раза в год.

8 раз в год.

Вопрос № 1767

К учету работы по физическому воспитанию относится …

Текущий.

Фронтальный.

Посменный.

Групповой.

Наглядный.

Вопрос № 1768

Уровень для всесторонне здоровых людей …

Президентский.

Средний.

Низкий.

Выше среднего.

Ниже среднего.

Вопрос № 1769

Основное содержание курса «Технология и методика обучения» определено …

Госстандартом

календарным планом

расписанием

учебником трудовое обучение

учебным планом

Вопрос № 1770

Ознакомление учащихся с предметами труда, орудиями труда, деятельностью человека в труде и продуктами труда определяет принцип:

Политехнический

Связи теории с практикой

Научности

Наглядности

Прочности освоения знаниями и умениями

Вопрос № 1771

Содержание программы технологии в начальных классах включает... раздела

Четыре

Один

Два

Три

Пять

Вопрос № 1772

Содержание программы обучения технологи в начальных классах определяется …

Программой для начальных классов

Календарным планом учителя

Расписанием школы

учебником трудовое обучение

Типовым учебным планом

Вопрос № 1773

Структура урока по трудовому обучению определяет его:

Содержание

Количество времени

Количество инструментов

Количество учащихся

Оборудование

Вопрос № 1774

Перспективный календарно-тематический план составляется на ...

Учебный год

Декаду

Месяц

Предстоящий урок

Неделю

Вопрос № 1775

Годовое количество часов по трудовому обучению в каждом классе начальной школы:

68

90

58

50

60

Вопрос № 1776

Предварительная подготовка учителя к уроку:

Разработать и изготовить наглядность

Составить поурочный план

Подготовить рабочее место

Оформить доску

Выдать инструменты для работы

Вопрос № 1777

Соединительный материал для работы с бумагой:

Клейстер

Краски

Воск

Гуашь

Маркер

Вопрос № 1778

Приспособление для работы по окрашиванию бумаги:

Трафарет

Эскиз

Чертеж

План

Циркуль

Вопрос № 1779

Колющий инструмент для работы с картоном:

Шило

Гвоздь

Спица

Буравчик

Игла

Вопрос № 1780

При работе колющими и режущими инструментами учащимся напоминают правила ...

Техники безопасности

Хорошого тона

Азов этикета

Дорожного движения

Культуры труда

Вопрос № 1781

//////////////// ­­­­­­­­­­­­­­­­– Условное обозначение линий чертежа

Место намазывания клея

Линия сгиба

Осевая линия

Линия разреза

Вспомогательная линия

Вопрос № 1782

– – – – – Условное обозначение линий чертежа

Линия невидимого контура

Линия разреза

Вспомогательная линия

Линия сгиба

Осевая линия

Вопрос № 1783

– вид переплетения ткани

Полотняное

Атласное

Сатиновое

Лоскутное

Саржевое

Вопрос № 1784

Нитки классифицируются на ... группы

4

2

3

5

6

Вопрос № 1785

Ткани искусственного происхождения:

Вискоза

Замша

Войлок

Бархат

Ситец

Вопрос № 1786

Поперечные нити называются...

Уток

Шнурок

Крученая

Нить основы

Долевая

Вопрос № 1787

Изнаночные признаки ткани:

Технические узелки и ворсинки

Гладкая поверхность

Четкий печатный рисунок

Ворс на поверхности

Блестящая поверхность

Вопрос № 1788

Для батика используют ткань:

Шелк

Атлас

Драп

Штапель

Фланель

Вопрос № 1789

Художественную раскраску тканей называют …

Росписью

Малевкой

Побелкой

Рисованием

Тушевкой

Вопрос № 1790

Папье-маше это

Выклейка слоев

Коллаж

Батик

Гобелен

Муляж

Вопрос № 1791

Икебана – это:

Искусство составления букета

Лепка

Коллаж

Натюрморт

Лоскутная мозаика

Вопрос № 1792

Укажите порок древесины:

Сучок

Серцевина

ДСП

Фанера

Доска

Вопрос № 1793

Наждачная бумага используется для

Очищения

Соединения

Резания

Строгания

Крашения

Вопрос № 1794

Режущая часть пилы:

Зубья

Ручки

Корпус

Пяльцы

Полотно

Вопрос № 1795

Пособия, которые учитель показывает всему классу, называются …

Демонстрационными

Раздаточными

Наглядными

Экранные

Объемными

Вопрос № 1796

Каждое пособие отвечает не только образовательной задаче, но и …

Воспитательной

Нравственной

Умственной

Развивающей

Физической

Вопрос № 1797

Использование пособий на уроке требует учета:

Возрастных особенностей

Климатических условий

Сезонных явлений

Состояния здоровья

Местных условий

Вопрос № 1798

Пособия, сделанные своими руками, называются:

Самодельными

Фабричными

Универсальными

Экранные

Наглядными

Вопрос № 1799

Модель циферблата часов имеет подвижную деталь:

Стрелки

Корпус

Заготовка

Крышка

Размер

Вопрос № 1800

Учебные пособия хранятся …

В шкафах

В сундуке

На столе

В файлах

В сумке

Вопрос № 1801

Изношенные наглядные пособия нуждаются в …

Ремонте

Чистке

Стирке

Уходе

Заботе

Вопрос № 1802

Из натуральных пособий в начальных классах изготавливаются:

Коллекции

Муляжи

Диапозитивы

Макеты

Модели

Вопрос № 1803

Копия действительного объекта, представляющая полное устройство, называется:

Учебная модель

Макет

Муляж

Чертеж

Рисунок

Вопрос № 1804

Самодвижущая машина, выполняющая сельскохозяйственные работы:

Трактор

Бульдозер

Эксковатор

Грейдер

Трубоукладчик

Вопрос № 1805

Создание разнообразных моделей и изделий из деталей конструктора – это:

Конструирование

Моделирование

Разработка

Конструкция

Планирование

Вопрос № 1806

Различные наборы конструкторов отличаются от строительного набора:

Способами крепления

Расцветкой

Количеством деталей

Формой

Деталями

Вопрос № 1807

Укажите вид конструктора:

Металлический

Пластмассовый

Деревянный

Конструктор «Лего»

Бумажный

Вопрос № 1808

Практическая работа по изготовлению морского и речного транспорта начинается с …

Игрушечного кораблика

Рассматривания объектов

Составления плана работы

Создания эскиза

Построения композиции

Вопрос № 1809

Знакомство младшешкольников с ветроэнергетикой начинается с изготовления из бумаги:

Вертушки

Парашюта

Самолета

Планера

Вертолета

Вопрос № 1810

Из строительных машин в начальных классах изготавливают модель:

Бульдозер

Вездеход

Трактор

Самокат

Самолет

Вопрос № 1811

Модель корабля ученикам начальной школы легче выполнить из …

Пенопласта

Металла

Жести

Древесины

Фанеры

Вопрос № 1812

Модели, воспроизводящие движения, называются:

Подвижными

Силуэтными

Объемными

Статическими

Механическими

Вопрос № 1813

Укажите деталь юрты:

Кереге

Сундук

Камча

Стул

Домбра

Вопрос № 1814

Из музыкальных инструментов в начальных классах изготавливают:

Домбру

Скрипку

Шанқобыз

Рояль

Свирель

Вопрос № 1815

Повседневная деятельность человеческой жизни, необходимый труд – это:

Самообслуживание

Бытовой труд

Дежурство

Работа на участке

Работа в классе

Вопрос № 1816

Это условное обозначение означает, что изделие можно:

Отбеливать

Стирать

Полоскать

Гладить

Сушить

Вопрос № 1817

Этот условное обозначение означает, что изделие:

Стирать нельзя

Можно стирать

Нельзя сушить

Нельзя отжимать

Нельзя стирать в машинке

Вопрос № 1818

Порванные места одежды выполняют методом:

Наложения заплаты

Росписи ткани

Вышивания

Сметывания деталей

Химчистки

Вопрос № 1819

Каждую субботу по составленному графику проводится:

Классная уборка

Классный час

Кружковая работа

Индивидуальная работа

Родительское собрание

Вопрос № 1820

Укажите вид изобразительного искусства.

графика

эмоция

иллюстрация

наблюдение

экскурсия

Вопрос № 1821

Художественное произведение, выполненное разными цветами:

Живопись

Графика

Прикладное искусство

Дизайн

Скульптура

Вопрос № 1822

Жанр изображающий животных:

Анималистический

Пейзажный

Портретный

Бытовой

Батальный

Вопрос № 1823

Средством художественного выражения в графике является:

Линия и тон

Рисунок

Форма

Цвет

Пропорция

Вопрос № 1824

Шар штрихуется линиями:

Кругообразными

Прямыми

Волнистыми

Зигзагообразными

Пунктирными

Вопрос № 1825

Укажите закон композиции:

Симметрия

Градация

Цветоведение

Световедение

Оттенок

Вопрос № 1826

В переводе с французского языка натюрморт означает:

«мертвая природа»

«живая вода»

«флора»

«натуральный объект»

«живая природа»

Вопрос № 1827

Мастера, создавшие на полотне природу, как источник прекрасного в жизни человека, называют ...

Художник-пейзажист

Дизайнер

Стилист

Художник-модельер

Скульптор

Вопрос № 1828

В изображении животных и птиц в первую очередь необходимо передать …

Строение скелета и расположение мускулатуры

Среду обитания

Возраст животного

Пол животного

Окрас животнотных и птиц

Вопрос № 1829

Для более глубокого понимания и осмысления тематической композиции следует рассматривать …

Слайды и репродукции картин художников

Детские рисунки

Цветные открытки

Эскизные работы

Сюжетные картинки

Вопрос № 1830

Чтобы было легче выбрать конкретный сюжет и скомпоновать его, необходимо предложить детям …

Сюжеты на одну и ту же тему

Разную тематику

Эскизные рисунки

Схемы

Чертежи

Вопрос № 1831

Для ускорения процесса буквенного письма и рисования штрихов большой толщины применяют …

Плакатные перья

Авторучку

Карандаши

Мел

Фломастеры

Вопрос № 1832

Основное содержание курса «ИЗО с методикой обучения» определено …

Госстандартом

Календарным планом

Учебным расписанием

Учебником изобразительное искусство

Учебным планом

Вопрос № 1833

Основное содержание «ИЗО с методикой обучения» определено в документе:

В Госстандарте

В календарном плане

В учебнике по ИЗО

В учебном плане

В расписании

Вопрос № 1834

На уроке ИЗО на практическую работу отводится … минут:

30-35

5-10

20-25

40-45

10-15

Вопрос № 1835

При изображении тематической композиции проводят вначале линию…

Горизонта

Штриховую

Пунктирную

Вертикальную

Диагональную

Вопрос № 1836

Обозреваемую со всех сторон скульптуру называют …

Круглой

Овальной

Рельефом

Миниатюрой

Пластикой

Вопрос № 1837

Дизайн – это:

Создание красивых и удобных изделий

Фактура

Декоративно -прикладное искусство

Лепка дымковских игрушек

Бытовой труд

Вопрос № 1838

Узоры, состоящие из растительных орнаментов «травки», свойственны для … росписи

Хохломской

Дымковкой

Городецкой

Жостовской

Полхов-майданской

Вопрос № 1839

Известный русский художник -пейзажист

И. Шишкин

П. Федотов

И. Крамской

И. Репин

И.Суриков

Вопрос № 1840

Автор портрета «Мона Лиза»:

Леонардо да Винчи

Рембрандт

Рафаэль

Дюрер

Микеланджело

Вопрос № 1841

Предпочтительное объединение видов деятельности на уроке ИЗО

Рисование с натуры для 1 и рисование с натуры для 3 класса

и декоративное рисование для 3 касса

Рисование с натуры для 1 класса и лепка для 3 класса

Лепка в 3 класса и тематическое рисование в 1 классе

Лепка в 1 класса и аппликация в 3 класса

Вопрос № 1842

Для длительных внеклассных этюдов в рисовании фигуры человека используется …

Живая натура

Муляжи

Куклы

Портрет

Чучела

Вопрос № 1843

Для знакомство с профессией, различными видами искусства и народными промыслами организуется посещение ...

Музеев

Уроков

Театра

Секций

Собраний

Вопрос № 1844

Диапазон - …

объем певческого голоса от его нижнего звука до самого верхнего.

часть звукоряда, включающая в себя звуки: до, ре, ми, фа.

ряд звуков различной высоты.

часть звукоряда, включающая в себя звуки: соль, ля, си, до.

развитие голоса в процессе обучения пению.

Вопрос № 1845

Схема строения мажорного лада -

два тона, полутон, три тона, полутон.

тон, полутон, два тона, полутон, два тона.

полутон, тон, три тона, полутон.

три тона, полутон, два тона, полутон.

полутон, три тона, полутон, два тона.

Вопрос № 1846

Динамические оттенки в музыке определяют -

силу (громкость) звучания музыки.

особенности мелодического движения.

ритмическую точность исполнения.

скорость исполнения.

способы звуковедения.

Вопрос № 1847

Простейший вид музыкального построения из 8 тактов -

период.

мотив.

фраза.

предложение.

напев.

Вопрос № 1848

Автор сборника «500 песен и кюев казахского народа».

А. Затаевич.

В. Великанов.

Е. Брусиловский.

Б. Ерзакович.

А. Жубанов.

Вопрос № 1849

Вокально-инструментальное сочинение траурного характера -

реквием.

серенада.

рапсодя.

кантата.

сюита.

Вопрос № 1850

Сочинение для симфонического оркестра в сонатной форме.

Симфония.

Увертюра.

Сюита.

Рапсодия.

Поэма.

Вопрос № 1851

Инструментальное вступление к опере, балету, оратории и т.п.

Увертюра.

Рапсодия.

Сюита.

Поэма.

Симфоническая картина.

Вопрос № 1852

Решение задач музыкального воспитания в школе определяет:

реализация комплексного подхода к уроку.

количество видов музыкальной деятельности.

тематика уроков музыки.

использование музыкально- ритмических движений.

календарно- тематический план.

Вопрос № 1853

Принцип единства развития ладового, ритмического чувства и чувства формы реализуется в процессе -

комплексного развития музыкальных способностей учащихся.

слушания музыки.

музыкально-исполнительской деятельности.

обучения музыкальной грамоте.

выполнения творческих заданий.

Вопрос № 1854

Метод слушания и совместного анализа музыкального произведения -

Частично-поисковый.

проблемный.

наглядно-зрительный.

наглядно-слуховой.

обобщения практический.

Вопрос № 1855

Певческая установка -

положение корпуса, головы и рук поющего.

знание правил пения.

указания учителя перед началом пения.

способ дыхания и звукообразования.

выразительное пение.

Вопрос № 1856

Высокий детский голос -

дискант.

сопрано.

альт.

тенор.

баритон.

Вопрос № 1857

Период мутации -

13- 16 лет.

7- 9 лет.

5- 6 лет.

10- 12 лет.

9- 10 лет.

Вопрос № 1858

На начальном этапе восприятия музыки формируется понимание школьниками...

жанровых особенностей музыки.

выразительности музыкального образа.

изобразительных возможностей музыки.

интонационных особенностей музыки разных народов.

влияние народной музыки на творчество композиторов.

Вопрос № 1859

Завершающим этапом формирования восприятия музыки в 4 классе является осознание школьниками …

интонационных особенностей музыки разных народов.

средств музыкальной выразительности.

особенностей построения эпических произведений.

традиционной музыки казахского народа.

основных жанров музыки.

Вопрос № 1860

Осознанию характерных особенностей музыки разных жанров способствует метод…

сравнения.

эмоциональной драматургии.

обобщения.

практический.

наглядно-слуховой.

Вопрос № 1861

Метод относительной сольмизации -

пение мелодий с условным названием ступеней, которым соответствуют ручные знаки-символы.

пение по нотной записи.

пение нот по звуковой «лесенке».

пение нот по болгарской «столбице».

пение нот с цифровым определением их места в ладу.

Вопрос № 1862

Песня, открывающая казахский свадебный обряд -

той бастар.

бесик жыры.

толгау.

сынсу.

терме.

Вопрос № 1863

Основное средство развития творческой деятельности -

выполнение творческих заданий.

игра на детских музыкальных инструментах.

вокально-хоровая работа.

пение по нотам.

слушание и анализ музыкальных произведений.

Вопрос № 1864

Развитие творческих способностей наиболее успешно осуществляется в процессе...

сюжетно-ролевых игр.

хорового пения.

слушания музыки.

игры на детских музыкальных инструментах.

пения по нотам.

Вопрос № 1865

Организатор первых школ для казахских детей, в которых изучалась музыка -

Алтынсарин И.

Валиханов Ш.

Кунанбаев А.

Жубанов А.

Гизатов Б.

Вопрос № 1866

Автор программы « Елим – ай » (О, моя Родина)

Балтабаева М.

Кульмановой Ш.

Гизатова Б.

Райымбергенова А.

Жубанова А.

Вопрос № 1867

Спецодежда для уборки:

Фартук и косынка

Платье и платок

Рубашка и пилотка

Тряпка и ведро

Калоши и веник

Вопрос № 1868

Вычислительный приём и теоретическая основа для вида 10+3.

1 дес.+3 ед.=13, на основе нумерации

10+1+2=13, на основе прибавления суммы к числу.

1дес.и 3 ед.=13, на основе сложения чисел в пределах 20

10+1+1+1=13, на основе прибавления суммы к числу

5+5+3=13, на основе прибавления числа к сумме.

Вопрос № 1869

Вычислительный приём и теоретическая основа для вида: 13•2(после изучения таблиц умножения).

13+13=26, по определению умножения как суммы одинаковых слагаемых

( 10+3)•2=10•2+3•2=26, на основе умножения суммы на число

13•2=26, по таблице умножения

13•(1+1)=26, на основе умножения суммы на число

(6+7)•2=12+14=26, на основе умножения суммы на число.

Вопрос № 1870

Вычислительный приём и теоретическая основа для вида: 51: 17

51:17=3, т. к. 3•17=17•3=51, взаимосвязь деления с умножением

51:17=3, т. к.17•3=51, метод подбора

( 34+17):17=3, на основе деления суммы на число

(17+17+17):17=3, на основе деления суммы на число

51:(10+7)=3, на основе деления числа на сумму.

Вопрос № 1871

Понятие, которое не изучается при изучении нумерации многозначных чисел по обязательному уровню знаний.

Понятие «миллиард»

Понятие «класса»

Понятие «разряда

Понятие «разрядного состава чисел»

Понятие «пятизначное число»

Вопрос № 1872

Этап обучения, на котором можно предложить учащимся задание: «Восстанови пропущенные цифры»

₊3*86 _-1*6*4

*2*6 5*4*

_{-------------- ----------}

На этапе закрепления и повторения изученного

На этапе закрепления нового материала

На этапе знакомства с вычислительным приёмом

При подготовке к изучению темы

При проверке знаний, умений и навыков

Вопрос № 1873

Вид ошибки:

_х 328

207

-------

₊2296

656

------

8856

Неверная запись неполных произведений

Пропуск умножения на нуль

Неумение умножать на трёхзначные числа

Ошибки нет

Не знает таблицу умножения

Вопрос № 1874

Вид ошибки:

_{_} 1508 26

104 418

46

26

208

208

0

Получение лишних цифр в частном

Ошибки нет

Не знает таблицу умножения и соответствующие случаи деления

Неумение делить на двузначные числа

Пропуск нуля в частном

Вопрос № 1875

Класс, в котором учащиеся находят значения следующих выражений: 2145+ 640, 3820-1230.

В 4 классе

В 3 классе

В 1 классе

Во 2 классе

Такие выражения не рассматривают в начальных классах

Вопрос № 1876

Уровень знаний к которому относятся данные задания: «Восстанови пропущенные цифры»:

1) х 7 8 2) х 205

4 3

---------- -----------

19 88

К возможному уровню

Не решаются в начальных классах

Выходят за пределы программы

К обязательному уровню

К умеренному уровню

Вопрос № 1877

Концентр, в котором изучается нахождение части от числа.

Тысяча

Нет правильного ответа

Сотня

Многозначные числа

Десяток

Вопрос № 1878

Уровень знаний, к которому относится данная запись:

;

К возможному уровню

Не изучается в начальных классах

К обязательному уровню

Записывают доли до .

Определяют дроби, ориентируясь на полоски разделенные на части

Вопрос № 1879

Приведите рассуждения ученика при сравнении одной пятой и одной шестой части числа в начальных классах.

С помощью полосок, разделённых одна на 5, другая на 6 равных частей.

Приведут к общему знаменателю

Сравнят знаменатели

Запишут >

Сравнят числители.

Вопрос № 1880

Характер ошибки ученика при вычислении:

3 ч 30 мин.-1ч 45 мин.= 1 ч 85 мин.

Не знает соотношения, что 1 ч=60 мин.

Не совершил ошибки, вычисление верно

Необходимо перевести часы в секунды

Надо перевести всё в минуты

Надо вычислять столбиком

Вопрос № 1881

Верный ответ к задаче: «Бассейн имеет форму прямоугольного параллелепипеда, длина которого 38 м, ширина 15 м, объём 1710 м ³ Какова глубина бассейна? Сколько литров воды необходимо для его заполнения до его глубины?»

3м и 1140000 л

4м и 1040 л

3м и 1710 л

3 м и 1140 л

4м и 1140 л

Вопрос № 1882

Вычислительный прием и теоретическая основа для вида: 56-15.

5 6-15 =41

10 5 на основе вычитания суммы из числа

56-15 =41

4 0 16 на основе вычитания числа из суммы

56-(6+9)=(56-6)+9=59 на основе вычитания суммы из числа

(50+6)-15=41 на основе вычитания числа из суммы

50-10-5+6 на основе вычитания суммы из числа

Вопрос № 1883

Цель изучения правила умножения числа на сумму в 4 классе.

рассмотреть теоретическую основу умножения на двузначные числа

ознакомление со свойствами умножения

закрепить знание порядка выполнения действий в выражениях со скобками

без всякой цели, предусмотрено программой.

подготовить к изучению математики в старших классах

Вопрос № 1884

Цель использования «Таблицы десятков и единиц»

Десятки

Единицы

Чтение числа

Запись числа

2

4

Двадцать четыре

24

3

9

Тридцать девять

39

Одновременное изучение устной и письменной нумерации

Изучение образования двузначного числа

Чтение двузначного числа

Запись двузначного числа

Разложение числа на сумму разрядных слагаемых

Вопрос № 1885

Формированию каких представлений способствует задание «Среди чисел 1, 2, 3, 4, 5 найдите такое, при котором значение выражения а+2 равно 6».

представление о букве, как переменной

умение вычислять значение выражений

представление о равенстве

представление о натуральных числах

представление о таблице сложения числа на 2

Вопрос № 1886

Цель выполнения следующего задания:

1дес. 2 ед=  ед.

9 ед.2 ед= ед.

2 дес.9 ед.= ед.

Образование числа из десятков и единиц

Представление числа в виде десятков и единиц

Разложение числа на сумму дес. и ед.

Усвоение образования десятка

Усвоение понятия о полных десятках

Вопрос № 1887

Цель выполнения заданий в 1 классе, связанных с преобразованием «незадачи» в задачу.

Для закрепления понятия «задача» и знаний о структуре задачи

Для закрепления понятия действий сложения и вычитания

Для закрепления навыков счета

Для воспитательных целей

Для развития наглядно- образного мышления

Вопрос № 1888

Необходимость использования построения графиков при решении задач в начальных классах.

Так как у учащихся младшего школьного возраста наглядно- образное и наглядно- схематическое мышление, т.е. ребенок мыслит образами

В целях экономии времени на уроке

Для лучшего составления взаимообратных задач

Для отображения смысла операций, о которых идёт речь в задаче

Для отражения жизненной ситуации, описанной в задаче

Вопрос № 1889

Характер ошибки учащихся начальных классов при решении задачи: «К сидящим в классе ученикам присоединились ещё 2 девочки и 4 мальчики. На сколько учеников стало больше в классе?»

Учащиеся могут решить вычитанием, отвечая на вопрос: «На сколько больше…?»

Учащиеся не могут решить задачу, т.к. не достаёт данных для решения задачи.

Учащиеся определяют, что данная задача является составной. Решают в два действия.

Учащиеся устанавливают, что данное задание не является задачей.

Учащиеся устанавливают, что в ответе должно быть число больше, чем 10.

Вопрос № 1890

Вид задачи и особенность задачи: «На уроке физкультуры 10 учеников встали в ряд. Пятый и шестой по счёту вышли вперед. Сколько учеников осталось в ряду?»

Задача на нахождение остатка. Условие дано в нестандартной форме.

Задача на нахождение суммы. В условии не достаёт данных.

Задача на увеличение числа на несколько единиц. Вопрос задан в нестандартной форме.

Задача на разностное сравнение. Содержит избыточную информацию.

Задача на уменьшение числа не несколько единиц. Решение задачи требует построения чертежа.

Вопрос № 1891

Лишние данные задачи: «В трёх классах 96 учащихся. В 1 классе 28 учащихся, во втором классе- на 5 учащихся больше, чем в первом и на 2 ученика меньше, чем в третьем. Сколько учеников в 3 классе?»

96 учащихся или на 2 ученика меньше, чем в третьем

в 1 классе 28 учащихся

на 5 учащихся больше, чем в первом

в трёх классах 96 учащихся

на 5 учащихся больше, чем в первом

Вопрос № 1892

С какой целью в 1 классе учащиеся учатся делить фигуры на части и составлять фигуры из частей.

С целью подготовки с ознакомлением с площадью фигур

С целью подсчета разделенных частей

С целью расширения знаний детей о геометрических фигурах

С целью развития глазомера

с целью развития умения преобразовывать фигуры

Вопрос № 1893

Вывод учащихся после заполнения таблицы:

а

0

1

2

3

а+1

Если к любому числу прибавить 1, то получится следующее число

Находили значение буквы а

Вместо а поочередно подставили числа 0, 1, 2, 3.

а<а+1

а+1>а

Вопрос № 1894

Вывод учащихся при рассмотрении отношений между разрядными единицами:

10 ед.=1 дес.

10 дес.=1 сот.

10 сот.= 1 тыс.

10 единиц данного разряда образуют 1 единицу следующего разряда.

Числа записаны в десятичной системе счисления

Каждый последующий разряд в 10 раз больше предыдущего

Каждый последующий разряд на 10 больше предыдущего

Слева равенства число 10, справа данных равенств 1

Вопрос № 1895

Цель выполнения задания: 5=+

Закрепление состава числа 5

Сравнение числа 5 с другими числами

Закрепления понятия о выполнении действия сложения

Закрепления понятия о знаке «=»

Закрепление понятия о выражениях

Вопрос № 1896

По какому принципу строится обучение сравнению чисел в 1 классе ( первичное понятие)

На основе сравнения двух групп предметов

На основе знания последовательности чисел в числовом ряду

На основе знаний самого наименьшего и наибольшего однозначного чисел

На основе знаний соседей данного числа

На основе сравнения каждого нового числа с известными

Вопрос № 1897

Понятие, изучаемое в разделе «Простейшие представления» которое не направлено на формирование пространственных представлений учащихся.

В начале

Позади

Выше

Между

Спереди

Вопрос № 1898

Класс в котором дети впервые учатся определять время с точностью до часа по модели часов.

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

2 класс и 3 класс

Вопрос № 1899

Тип урока, который соответствует структуре:

• Организация учащихся и сообщение темы и целей урока

• Повторение пройденного и проверка знаний, умений и навыков по ранее изученному материалу

• Изучение нового материала

• Закрепление ранее пройденного и подготовительная работа к изучению следующей темы

Комбинированный урок

Урок формирования и совершенствования умений и навыков

Урок закрепления, обобщения и систематизации знаний

Проблемный урок

Урок изучения нового материала

Вопрос № 1900

Соотношение между единицами объёма которые приведены неверно.

1 л=10000 см³

1дм³ =1000 см³

1м³ =1000 дм³

1 м³ =1000000 см³

1л=1дм³

Вопрос № 1901

От чего зависит определение каждого вида многоугольников.

От количества углов через ближайший род и видовое отличие

От количества ломаных линий, входящих в данный многоугольник

От количества прямых линий, составляющих стороны многоугольника.

От параллельных отрезков, составляющих многоугольник

От количества острых углов, составляющих данный многоугольник

Вопрос № 1902

Наиболее рациональный способ решения задачи:

«В одном бидоне было несколько литров молока, а в другом 10 литров Когда в первый бидон налили ещё 2 л молока, а из второго отлили 3 л, количество молока в обоих бидонах стало поровну. Сколько литров молока было в первом бидоне?»

Алгебраический способ

Арифметический способ

Практический способ

Графический способ

Соотносительный способ

Вопрос № 1903

Цель выполнения задания: «Определите, какое число стоит между данными числами 79  81 »

Формирование представлений о числовом ряде чисел в пределах 100

Формирование понятий о разрядном составе двузначных чисел

Формирование представлений о сравнении двузначных числах

Формирование представлений о чтении двузначных чисел

Формирование представлений о записи двузначных чисел

Вопрос № 1904

Укажите задание, которое не относится к одному из видов подготовительной работы к введению действий умножения и деления.

24= 20+2+2

12= 4+4+4

8-2-2-2-2

Счёт двойками, тройками. пятёрками

Сравнение ряда чисел:

0, 2, 4, 6…..;

0, 3, 6, 9…..;

18, 15, 12, 9….

Вопрос № 1905

Укажите основное свойство, которое используют учащиеся при выполнении устных приёмов умножения полных чисел вида: 70• 90.

Сочетательное свойство умножения

Распределительное свойство умножения

Переместительное свойство умножения

Свойство последовательного усложнения

Сочетательное свойство сложения и переместительное свойство умножения

Вопрос № 1906

Определите цель выполнения следующих заданий:

« Какое из заданий является задачей. Почему?»