Показатель гибкости

Этот и другие показателя – по аналогичному плану.

2.3 Выводы

Результаты анализа полученных экспериментальных данных привели нас к выводу о том, что существуют статистически значимые различия между учащимися 1 и 3 классов по показателю оригинальности творческого мышления у первоклассников и третьеклассников. Причины этого могут быть следующие.

В момент поступления ребёнка в школу серьёзно меняется социальная ситуация его развития. Одним из основных требований к первокласснику со стороны как учителей, так и родителей является требование выполнять задания строго по образцу. Кроме того, ребёнок должен усвоить правила поведения в школе и неукоснительно их соблюдать. Поскольку развитие ребёнка в этом возрасте в известной мере синкретично, то требования выполнения стандартов поведения может являться причиной более стандартного мышления.

Кроме того, все учащиеся 1 класса переживают процесс адаптации к школе, который длится от 2-х месяцев до полугода, а у некоторых детей – до конца первого класса. Этот период является стрессовым для ребёнка. Низкие показатели оригинальности творческого мышления могут быть следствием и этой причины.

и т.д. – психологический анализ полученных результатов. Объяснение причин и формулировка практических рекомендаций.

Заключение

Теоретическое и экспериментальное изучение невербальных творческих способностей младших школьников в целом подтвердило выдвинутую гипотезу и даёт основание сделать следующие общие выводы.

1.

2.

3.

Каждый вывод – отчёт о выполнении соответствующей задачи (резюме в сжатом виде – 1 абзац).

Таким образом, (формулировка гипотезы в утвердительной форме).

Проведённое исследование не является исчерпывающим. Мы считаем, что направление дальнейших исследований может быть следующим:

Изучение интеллектуальных и личностных особенностей младших школьников для более полной интерпретации полученных результатов.

Лонгитюдное изучение творческих способностей детей с 5 до 10 лет.

…

Глоссарий

Креативность (от лат. creatio – созидание) – творческие возможности (способности) человека, которые могут проявляться в мышлении, чувствах, общении, отдельных видах деятельности, характеризовать личность в целом и/или её отдельные стороны, продукты деятельности, процесс их создания. В своём исследовании мы будем рассматривать творческое мышление, как проявление творческих способностей в мышлении.

Способности – это свойства личности, являющиеся условиями успешного осуществления определённого рода деятельности. Способности не сводятся к имеющимся у индивида знаниям, умениям, навыкам. Они обнаруживаются в быстроте, глубине и прочности овладения способами и приёмами некоторой деятельности и являются внутренними психическими регулятивами, обусловливающими возможность их приобретения.

Творчество - процесс деятельности, создающий качественно новые материальные и духовные ценности или итог создания объективно нового. Основной критерий, отличающий творчество от изготовления— уникальность его результата. Результат творчества невозможно прямо вывести из начальных условий. Никто, кроме, возможно, автора, не может получить в точности такой же результат, если создать для него ту же исходную ситуацию. Таким образом, в процессе творчества автор вкладывает в материал некие несводимые к трудовым операциям или логическому выводу возможности, выражает в конечном результате какие-то аспекты своей личности. Именно этот факт придаёт продуктам творчества дополнительную ценность в сравнении с продуктами производства.