Физкультминутка (автор текста «Озорная азбука» - Рыбак е.В.:

(дети изображают букву К).

Королева буква К (раздвинутые пальцы рук поднимаются над головой, изображая корону)

Колдовала – к – к – к, (выпрямленные руки, пальцы сжимаются в кулак и

разжимаются)

Ключ искала – к – к – к (повороты вправо, влево)

К королевству – к – к – к. (руки – домиком над головой)

Говорила буква Г (изображают букву)

Как гимнастка –г – г – г

Гнула шею г – г – г (наклоны головы)

Хохотала буква Х (изображают букву)

Ха-ха-ха да ха-ха-ха, (прыжки – ноги в стороны и перекрёст)

Ходит – ходит буква Х, (ходьба)

Хороводит буква х – х – х . (кружатся)

Вот какие буквы (полуприседания)

Озорные буквы.

5. «Да-нетка» (по отобранным словам). Дети отгадывают задуманное слово, задавая вопросы по наличию в них звуков. Педагог отвечает только «да» или «нет». (Картинки, в которых нет названного звука, убираются. Остаётся слово-отгадка).

6. Переход на коврики. Отгаданное слово называется детьми по звукам и записывается на ватмане буквами. На каждую букву дети придумывают слова. Наиболее подходящие слова дети зарисовывают под буквами.

7. «Рассказ из слова»: по нарисованным словам – картинкам дети придумывают рассказ по цепочке.

8. Разгадывание зашифрованного звука (К, Г или Х) и лепка соответствующей буквы. Оживление буквы (добавление глазок, ручек). Педагог тоже участвует в лепке: «Я буква К. Я могу красить, кушать, купать… А ты?» Обыгрывание букв детьми. Придумывание действий на звук.

9. Итог. Оценка деятельности детей.

Звуки ль - й.

Цель: дифференциация ль-й

Задачи: Образовательные:

Закреплять представления о мягкости согласных.

Коррекционно-развивающие:

1.Развивать фонематические процессы на основе дифференциации звуков.

2.Развивать диалогическую речь через игру «Пресс-конференция»

Воспитательные:

Воспитывать внимательного собеседника.

Ход: Орг. момент (припоминание картинок на Л, Л`)

1. Дети заходят в кабинет, задевают струну балалайки и превращаются в звук Л`.

– Уважаемые звуки, расскажите, пожалуйста, о себе, своих путешествиях в словах. (Игра «Сказка о себе»- уточняется характеристика Л Например, «Я – звук ЛЬ – мягкий, нежный, когда меня произносят язычок поднимается в верх за зубки. Живу в словах лев, лебедь, альбом, ель» и т.д.)

2. Послушайте рассказ и назовите слова, в которых вы есть.

Лене на день рождения подарили лейку, куклу Лиду, льва и юлу.

В названии какого подарка нет мягкого ЛЬ?

Правильно, юлы.Какой звук издаёт юла?(Й) Мы будем различать ЛЬ – Й.

3. Поиграем с юлой: делаем вращательные движения указательным пальцем и произносим: й-й…(уточняем артикуляцию, характеристику, сходство и различие с [л`])

4. «Заведи юлу, если услышишь Й». Дети выполняют вращательное пальчиковое упражнение на звук Й. Педагог произносит звуки, слоги, слова.

5.- Звуки бегали, как белки, И играли все в горелки.

Завертелись, закружились, Не в том месте очутились.

Разбежались впопыхах, Не в своих стоят словах.

Педагог произносит слова, заменяя в нём звук, и бросает ребёнку мяч. Тот должен произнести слово правильно и вернуть мяч. Слова: ляблоко, топой, юди, тюйпан, угой, пайто, ваенки, лягоды, ебедь…