2.2 Анализ полученных результатов
В ходе нашего исследования была проведена методика К.М. Гуревич и М.К. Акимова «Школьный тест умственного развития (ШТУР)». Участники исследования ознакомились с инструкцией, получили ответы на уточняющие вопросы.
В данной методике им предлагалось ответить на ряд вопросов, имеющих несколько вариантов возможных ответов. Время выполнения задания было ограничено инструкцией.
После обработки результатов 9-х классов были получены следующие данные: выявлены достоверные различия между I группой (дети с нормальным интеллектом) и II группой (дети с ЗПР) по всем субтестам.
По субтесту 1 и 2 «Осведомленность» у детей с ЗПР результаты достоверно более низкие, чем у детей с нормальным интеллектом. Это говорит о том, что у детей с ЗПР (II группа) недостаточный общий объем и уровень относительно простых знаний, недостаточно сформированы направленность и широта познавательных интересов, память и мышление. Еще большие различия получены по субтесту 6 «Нахождение правила построения числового ряда».
Дети с ЗПР хуже справляются с заданиями на способности к оперированию числовым материалом, основу которого составляют такие факторы, как способность к обучению, сообразительность, концентрированность произвольного внимания, кратковременная память.
Однако самые большие отставания у детей с ЗПР проявились в субтесте «Логические обобщения» (рис. 1). Дети с ЗПР хуже справляются с заданиями, которые требуют развитых способностей к логическому обобщению, высокой степени абстрагирования и классификации, сравнения и упорядочивания. Это свидетельствует о менее развитом словесно‑логическом и понятийном мышлении у детей с ЗПР по сравнению с детьми с нормальным интеллектом. Наибольшие различия обнаружены в субтестах «Общая осведомленность», «Аналогии», «Логические обобщения» (рис. 1).
Таблица 1 – Результаты интеллекта старших подростков с нормальным психическим развитием
|
Общая осведомленность Субтест 1 и 2 |
Аналогии Субтест 3 |
Логические классификации Субтест 4 |
Логические обобщения Субтест 5 |
Нахождение числового ряда Субтест 6 |
1 |
77,5% |
4% |
30% |
50% |
67% |
2 |
40% |
32% |
25% |
47% |
53% |
3 |
45% |
24% |
40% |
47% |
87% |
4 |
25% |
36% |
35% |
74% |
73% |
5 |
47,5% |
36% |
55% |
42% |
80% |
6 |
75% |
48% |
30% |
26% |
80% |
7 |
60% |
20% |
55% |
58% |
80% |
8 |
67,5% |
52% |
55% |
47% |
80% |
9 |
82,5% |
52% |
45% |
47% |
53% |
10 |
72,5% |
68% |
70% |
53% |
80% |
11 |
87,5% |
52% |
65% |
58% |
53% |
12 |
77,5% |
60% |
50% |
63% |
73% |
13 |
87,5% |
72% |
50% |
74% |
67% |
14 |
70% |
64% |
75% |
68% |
73% |
15 |
95% |
60% |
65% |
68% |
73% |
Мы видим, что даже дети с нормальным психическим развитием не справились на все 100%, у большинства из них хорошо развитый кругозор – субтест 1 и 2 «Общая осведомленность», а это значит, что они адекватно используют в своей активной и пассивной речи некоторые научно-культурные и общественно-политические термины и понятия.
Таблица 2 - Результаты интеллекта старших подростков с задержкой психического развития
|
Общая осведомленность Субтест 1и 2 |
Аналогии Субтест 3 |
Логические классификации Субтест 4 |
Логические обобщения Субтест 5 |
Нахождение числового ряда Субтест 6 |
1 |
32,5% |
16% |
20% |
0% |
0% |
2 |
15% |
28% |
65% |
21% |
13% |
3 |
17,5% |
32% |
35% |
21% |
13% |
4 |
25% |
24% |
20% |
26% |
40% |
5 |
12,5% |
32% |
30% |
26% |
53% |
6 |
32,5% |
24% |
35% |
26% |
20% |
7 |
25% |
28% |
25% |
26% |
53% |
8 |
37,5% |
36% |
30% |
21% |
53% |
9 |
35% |
44% |
40% |
16% |
67% |
10 |
20% |
20% |
60% |
58% |
73% |
У старших подростков с задержкой психического развития слабо развит кругозор, они плохо справляются с заданиями на нахождение аналогий, логических обобщений, но мы видим, что они неплохо справляются с нахождением числового ряда.
Итак, сравним полученные результаты развития интеллекта старших подростков с нормальным психическим развитием и их сверстников с задержкой психического развития (см. Рис. 1).
Рис. 1 Интеллектуальные профили у старших подростков с нормальным психическим развитием и детей с задержкой психического развития по методике К. М. Гуревич «ШТУР»
Таким образом, можно сказать, что большинство детей с ЗПР по проведенной методике «Школьный тест умственного развития» (Гуревич К. М.) имеют низкий уровень интеллектуального развития. Полученные результаты эмпирического исследования подтверждают гипотезу о том, что уровень развития интеллекта старших подростков с ЗПР ниже аналогичного показателя у сверстников с нормальным психическим развитием.