3.2. Типичные ошибки проектирования

Практика показывает, что в ходе работы над курсовым проектом студенты склонны допускать весьма распространенные ошибки, которые значительно снижают ценность проектирования, а иногда обусловливают необходимость частичной корректировки, полной переделки и даже повторного выполнения целых разделов пояснительной записки и листов графической части.

Производимые в проекте расчеты базируются на достаточно известных из учебно-методической литературы формулах, но часто исполнитель «забывает» раскрыть источник информации и не дает никаких объяснений по поводу «внезапного» появления в вычислениях тех или иных числовых значений.

Иногда описываемые в проекте технологические процессы, циклы и операции содержат неточное или вообще неверное перечисление промежуточных этапов и приемов; некоторые из них почему-то оказываются пропущенными, современные же высокопроизводительные методы и средства не использованы, отсутствуют, либо неправильно выбраны условные обозначения и наименования физических величин. На чертежах не приводятся или имеются в недостаточном количестве необходимые виды, разрезы, сечения, деталировки, габаритные размеры, привязки к строительным конструкциям, зато изобилует ничем не заполненное пространство листа.

Вместо конкретных предложений по рациональной и эффективной организации заготовительного и строительно-монтажного производства, внедрению в него современных научно-технических новинок, разработке мероприятий по ресурсосбережению и охране окружающей среды, эргономике, облегчению, охране и гигиене труда, промышленной санитарии и техники безопасности исполнитель бездумно переписывает или скачивает общеизвестные положения и правила по этим вопросам, нимало не заботясь о конкретной привязке нормативных требований к объекту проектирования. Такой подход, разумеется, превращает работу в расширенный реферат с некорректно и необъективно составленным содержанием.

Не следует забывать также, что любые математические выкладки могут выполняться по упрощенным схемам, то есть с полноправным использованием информационных прикладных программ и других возможностей персонального компьютера.

Существенным недостатком проектирования является отсутствие литературных обзоров и патентного поиска на мировом рынке инноваций самых передовых технических решений [46…48].

Не украшает проект нарушение учебных нормативных требований к оформлению рисунков и чертежей. Часто студенты допускают смысловые неточности в названиях графических фрагментов, разделов, таблиц и так далее. Очень распространенной оплошностью является повторение однокоренного слова в одном и том же и в соседних предложениях. Иногда в проекте фигурирует целый набор фразеологических, лексико-грамматических, синтаксических, орфографических и стилистических ошибок.

Другой ляпсус проектировщиков, называемый «преданье старины глубокой» и носящей, как ни странно, весьма распространенный характер, относится к выбору исполнителем уже очень устаревших решений, относящихся по времени их появления чуть ли не к началу прошлого века. Это перечисление уже не выпускаемых промышленностью из-за моральной и физической старости радиаторов, котлов, труб, фитингов, вентиляторов, кондиционеров, калориферов и другого огромного количества оборудования систем ТГВ, уже давно не появляющегося на строительном рынке, но тем не менее используемого проектировщиком путем заимствования. В этой связи студенту настоятельно рекомендуется, чтобы не попасть впросак на защите проекта, вернуться к его расчетно-аналитическому разделу под номером 2 и на базе собственного подразд. 2.5 проанализировать все, что он напроектировал с позиций обновления, совершенствования, модернизации и реконструкции предлагаемых технологических схем с учетом их возможного перевода в рамки современных научно-технических решений и использования уже нашедших применение в современном строительстве новых поколений технических средств, комплектующих системы ТГВ высокого качества.