16.Семья как базовый фактор социализации. Мотивирующие факторы образования. Связь семьи и школы. Структура семейных отношений и взаимодействий как условие творческой самореализации личности.

Семья - особая социальная группа, обеспечивающая общественное, социально- бытовое, духовно- нравственное развитие и воспитание личности.

-репродуктивный (рождение детей); Мотивирующие факторы образования семьи:

-регенеративный (совместный отдых, досуг);

-социально- экономический (совместный быт, хозяйство);

-духовного – общения (понимание, любовь, уважение) и др.

Связь семьи и школы.

Цель - стимулирующие факторы семейного и школьного воспитания, органичность и взаимопонимание.

Принципы общения семьи и школы:

Сотрудничество;

Такт;

Взаимодействие;

Коммуникация.

Функции работы школы с семьями:

-ознакомление родителей с содержанием учебно- воспитательного процесса;

-психолого - педагогические принципы обучения родителей и учащихся;

-помощь и поддержка в воспитании и развитии детей;

-взаимодействие с родителями и общественностью.

Методические правила взаимодействия школы и семьи:

-разработка совместно с родителями стратегии и тактики относительно воспитания детей;

-выработка единых требований к обучающимся;

-выражение тревоги и беспокойства за обучающихся;

Понятие трудновоспитуемости.

Трудновоспитуемость – сознательное или бессознательное сопротивление воспитанника целенаправленному педагогическому воздействию, вызванное педагогическими просчетами, проблемами психического и социального развития, особенностями характера, затрудняющими социальную адаптацию, усвоению программ.

Классификация трудновоспитуемых подростков

Воспитанники с начальной степенью дезаптации

(неготовность к школе, предъявление завышенных требований, слабый контроль)

С психической дезатаптацией

( половозрастные, индивидуально- психологические особенности, последствия стрессов)

Воспитанники с ослабленным здоровьем Трудные девочки

Хроническими или длительными заболе- (очень сложно поддаются воспита

ванием нию и перевоспитанию

Социально - дезадаптированные дети: Нестандартные дети

- педагогическая запущенность неудачники и изгои

-социальная запущенность застенчивые, левши, медлительные

Дети и подростки с акцентуациями в характере

Чрезмерное усиление отдельных черт характера и их сочетаний, представляющие крайние варианты формы

Виды акцентуаций

-астенические конформные

Гипертимные лабильно- эмоциональные

Демонстративные сензитивные

Истероидные шизоидные

циклоидные

ВОПРОСЫ К ИЗУЧЕННОМУ МАТЕРИАЛУ.

1. Назовите предмет и объект изучения педагогики.

2. Назовите основные требования ФГОС относительно системы образования.

3. В чем заключается взаимосвязь общего, профессионального и дополнительного образования?

4. В чем заключаются отличия профессиональных и личностных качеств преподавателя?

5. Назовите основные принципы педагогического общения, дающие положительный результат.

6. Назначение рабочей программы, ее структура, отличие от учебного плана.

7. Назначение урока в системе образование, цели и задачи урока.

8. Перечислите основные структурные элементы урока.

9. Назовите интерактивные методы обучения. В чем основные отличия традиционных и интерактивных методов обучения?

10. Дайте определение компетенции.

11. Какое значение в учебной деятельности играет самостоятельная работа? Перечислите уровни самостоятельных работ.

12. Назовите инновационные методы контроля. В чем основные отличия традиционных инновационных методов контроля?

13. Какие вы знаете современные педагогические технологии? Их значение в учебной деятельности.

14. В чем основные особенности воспитательной работы? Назовите основные воспитательные задачи в работе классного руководителя.

15. Дайте определение трудновоспитуемости. Виды «трудных детей».

Практические задания.

1. Напишите микросочинение на тему: «Педагогическая профессия 21 века».

2. Составьте профессиограмму модели личности учителя.

3. Составьте план- конспект урока с учетом современных методов, средств обучения, видов контроля и структурных элементов урока по заданной теме: «Стилизация животных» в средней школьной группе.

4. Составьте план работы классного руководителя, учитывая все требования к его деятельности.

5. Придумайте темы для проектной деятельности на уроке изобразительного творчества.

Глоссарий.

Педагогика- наука, связанная с процессами обучения и воспитания личности.

Обучение - целенаправленный и систематический процесс получения знаний, умений и навыков, формирование компетенций.

Воспитание - целенаправленный и систематический процесс формирования определенных качеств, передача жизненного опыта.

Компетенция - системное формирование знаний, умений, навыков, личностных качеств.

Педагогическая технология - активное и целенаправленное внедрение современных методов, средств, форм и приемов работы в образовательном процессе.

Метод- способ достижения чего- либо.

Средство - пути реализации методов.

Прием - определенная технология формирования знаний, умений и навыков.

Форма работы

Кластер - графическая организация чего- либо.

Синквейн- стихотворение, требующее анализ.

Дидактика- теория обучения и воспитания.

Репродуктивный - воспроизводящий, копирующий

Продуктивный - включающий элемент самостоятельности

Принцип - фундаментальное положение науки, образования, обучения.

ФГОС - Федеральный Государственный Образовательный Стандарт

КОС - Контрольно- оценочные средства по профессиональной дисциплине.

КИМ - контрольно- измерительные материалы

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Н. В. Бордовская, А. А. Реан Педагогика. М., 2007.

2. Коджаспирова Г. М. Педагогика в схемах и таблицах. М. , 2007.

3. Педагогика под ред. П. И. Пидкасистого. М., 2004.

4. В. А. Сластенин, И. Ф.Исаев, Е. Н. Шиянов. Педагогика ., 2013.

5. Современные образовательные технологии: учебное пособие; под ред. Н. В. Бордовской, - М. , 2011.

6. Н. С. Ефимова Основы общей психологии: учебник-М, 2007.

7. Психология

8. М. Р. Битянова Социальная психология: учебное пособие. Питер. 2008.

9. Психологический словарь

10. Методика преподавания психологии

ВОПРОСЫ ПО ПСИХОЛОГИИ.

1. Понятие личности в психологии. Реальный и идеальный «Я образ».

2. Зарождение и развитие психологии как самостоятельной науки во второй половине XIX начале XX в.в.

3. Психика и особенности строения мозга. Взаимосвязь биологических и социальных факторов в психическом развитии

4. Мотивация и деятельность личности в психологии

5. Адаптация, сенсибилизация и синестезии их значение в учебной деятельности.

6. Внимание, его свойства и виды. Приемы формирования внимания у учеников младшего и подросткового возраста.

7.Память, ее виды и свойства. Приемы эффективного запоминания.

8. Мышление, его виды и формы. Операции мышления, их значение в творческой деятельности.

9. Воображение, его виды. Приемы воображения в творческой деятельности.

10. Темперамент, типы темперамента их индивидуальные особенности. Акцентуации характера, их проявления у школьников подросткового возраста.

11. Воля, ее свойства. Приемы развития волевых качеств у учеников младшего и среднего школьного возраста.

12. Способности, их виды. Приемы формирования художественных способностей у детей дошкольного и школьного возраста

13. Эмоции, их роль в формировании творческих способностей у ребенка. Виды эмоций

14. Кризисы подросткового и юношеского возраста. Способы их преодоления.

15. Конфликт, и его причины. Классификация конфликтов. Стратегии в конфликте. Развитие и урегулирование конфликта. Конфликты в условиях учебной деятельности.

16. Каузальная атрибуция, межличностная аттракция, стереотипизация , эмпатия, их роль в педагогическом общении