2. Место дисциплины в структуре ооп.

Дисциплина «Педагогическая психология» строится на принципах научности, развивающего характера обучения, связи с реальным состоянием общества и современностью, относится к базовой части профессионального цикла (Б.3. Б.13) по направлению подготовки 030300.62 – Психология.

Отбор содержания и структурирование программы учебной дисциплины «Педагогическая психология» осуществляется с учётом знаний, навыков и умений, приобретенных студентами в процессе изучения общей, дифференциальной и социальной психологии, психологии развития и психологии личности. Данный курс создаёт основу для усвоения учебного материала по психологической диагностике и коррекции психического развития человека.

По содержанию дисциплина «Педагогическая психология» интегративна. Кроме сообщения студентам специальных знаний, формирования и развития у них специальных умений и навыков, она актуализирует их прошлые учебные достижения в области общей и социальной психологии, а также смежных наук: философии, педагогики. Она имеет выраженный прикладной характер, однако, основной упор при её освоении делается на лекционные и семинарские занятия.

Педагогическая психология обеспечивает теоретическую подготовку студентов-психологов и создаёт основы для изучения последующих дисциплин, составляющих содержание профессиональной деятельности. Значение дисциплины для студентов по направлению подготовки «Психология» обусловлено как её теоретико-методологическими возможностями формирования образовательного базиса будущего психолога, так и прикладной ценностью курса.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.

Изучение дисциплины «Педагогическая психология» обеспечивает формирование профессиональной компетенции студента: готовность использовать дидактические приёмы при реализации стандартных коррекционных и обучающих программ по оптимизации психической деятельности человека (ПК-18).

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование как общекультурных, так и профессиональных компетенций:

• владение культурой научного мышления, обобщения, анализа и синтеза факторов и теоретических положений; умение использовать системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики; готовность к проведению библиографической и информационно-поисковой работы с последующим использованием данных при решении профессиональных задач (общекультурные компетенции);

• ориентация в теоретико-методологических основах дисциплины; аналитическая характеристика учебной и педагогической деятельности; определение критериев отбора и оценки знаний, умений, способностей, характеристик личности и её управленческого потенциала (теоретические компетенции);

• определение предметных областей использования основных методов педагогической психологии; владение основными методами психологического анализа учебной и педагогической деятельности; систематическое определение задач, обязанностей, поведенческих характеристик в рамках конкретной работы; анализ потребностей в обучении, разработка и проведение обучающих программ, оценка их эффективности (методические компетенции);

• предоставление помощи субъектам образовательного процесса; использование современных научно обоснованных приёмов психологического анализа деятельности; фасилитация, усиление индивидуальной, групповой и организацинной удовлетворённости и эффективности; разработка, внедрение, и оценка программ усовершенствования процесса обучения (практические компетенции).

В результате освоения дисциплины студент должен демонстрировать следующие результаты образования:

ЗНАТЬ	категориально-понятийный аппарат курса «Педагогическая психология»; основные принципы и закономерности взаимосвязи процессов обучения и развития психики человека; принципы взаимодействия участников образовательного процесса на разных этапах онтогенеза.
УМЕТЬ	анализировать основные проблемы психологии обучения и воспитания; анализировать структуру учения как деятельности; анализировать закономерности развития субъектов познавательной деятельности.
ВЛАДЕТЬ	навыками проектирования образовательного процесса и образовательной среды на основе теоретических знаний; навыками основных видов деятельности психолога в области образования в различных ситуациях образовательного процесса.
Быть компетентным	в обучении и воспитании учащихся на разных возрастных этапах; в применении приобретенных знаний по педагогической психологии на практике.