- •Практическое занятие №1 методы психологии
- •Практическое занятие №2 методы исследования самооценки и уровня притязаний
- •Практическое занятие №3 внимание, память. Их значение в учебной деятельности
- •Практическое занятие №4 мышление и его значение в развитии личности
- •Практическое занятие №5 природа и сущность волевой регуляции
- •Практическое занятие №6 методы исследования характера
- •Практическое занятие №7
- •Практическое занятие №10 диагностика готовности к школе
- •Практическое занятие №11 психологический анализ занятия в доу
- •Практическое занятие №8 исследование гендерных характеристик учащихся
- •Практическое занятие №9 психолого-педагогическая диагностика
- •Практическое занятие №12 психологический статус ребенка в группе
- •Практическое занятие №13 профилактика нарушений психологического здоровья младших школьников
- •Практическое занятие №14 диагностика «трудностей» методом наблюдения
- •Практическое занятие №15 «карта стотта»
- •Практическое занятие №16 «мозговой штурм»
- •Практическое занятие №17 портрет одаренного ребенка
- •Практическое занятие №18 тест творческого мышления п.Торренса
- •Беглость, или продуктивность
- •Гибкость
- •Оригинальность
- •Разработанность
- •Практическое занятие №19
- •Практическое занятие №20 оценка склонностей ребенка родителями и воспитателями
- •Практическое занятие №21 экспертная оценка общей детской одаренности
- •Практическое занятие №22 анализ проекта концепции одаренности (2011г.)
Практическое занятие №14 диагностика «трудностей» методом наблюдения
Задание 1. Заполните карту наблюдений за деятельностью, поведением и общением ребенка в процессе адаптации к детскому саду. Сделайте выводы.
ДОУ № 15
Группа старшая
Ф.И. Ребенка Кушнерова Татьяна
1. |
Эмоциональное состояние: |
|
С удовольствием посещает детский сад, не плачет, преобладают положительные эмоции |
+ |
|
Плачет при расставании с родителями, но быстро успокаивается, преобладает хорошее настроение |
- |
|
То успокаивается, то вновь начинает плакать; настроение неустойчивое |
- |
|
Постоянно плачет, не может успокоиться, тревожное или подавленное настроение |
- |
|
2. |
Особенности поведения: |
|
Агрессивное поведение |
- |
|
Тревожное поведение |
- |
|
Демонстративное поведение |
+ |
|
Лживость |
- |
|
Замкнутость |
- |
|
Гиперактивность |
- |
|
3. |
Проявление интереса в разных видах деятельности: |
|
Игра |
+ |
|
Общение |
+ |
|
Рисование |
+ |
|
Лепка |
+ |
|
Конструирование |
- |
|
Музыка |
+ |
|
Спорт |
- |
|
Другое |
|
|
4. |
Реакция на поощрение и порицание: |
|
Адекватная |
+ |
|
Индифферентная |
- |
|
С повышением (понижением) результативности |
- |
|
Корректировка деятельности |
- |
|
Отказ от работы при порицании |
- |
|
Агрессивная реакция на порицание |
- |
|
Дезорганизация деятельности |
- |
|
Другое |
|
|
5. |
Наличие навыковсамообслуживания: |
|
Ест сам |
+ |
|
Умывается сам |
+ |
|
Одевается сам |
+ |
|
Убирает постель |
+ |
|
Убирает игрушки |
+ |
|
Личная гигиена |
+ |
|
6. |
Аппетит: |
|
Ест с удовольствием,самостоятельно |
+ |
|
Хороший аппетит, ест самостоятельно |
- |
|
Ест без аппетита, просит, чтобы его покормили |
- |
|
Отказывается от еды |
- |
|
7. |
Сон: |
|
Быстрое, спокойное засыпание, глубокий сон |
+ |
|
Засыпает не сразу, сон спокойный, глубокий |
- |
|
Приходится укачивать, засыпает с соской |
- |
|
Не засыпает, плачет, сон поверхностный |
- |
|
8. |
Особенности взаимодействия со сверстниками |
|
8.1. |
Контактность: |
|
Быстрый контакт |
+ |
|
Поверхностный контакт |
- |
|
Контакт устанавливает с трудом |
- |
|
Уход от контакта |
- |
|
Протестная реакция |
- |
|
8.2. |
Наличие контактов со сверстниками |
|
Практически не общается |
- |
|
Имеет ситуативные контакты |
- |
|
Постоянный контакт с кем-либо из детей |
+ |
|
8.3. |
Положение в группе сверстников: |
|
Лидер |
+ |
|
Звезда |
+ |
|
Популярный |
+ |
|
Не популярный |
- |
|
Отверженный |
- |
|
8.4. |
Характер общения: |
|
Ситуативный при инициативе взрослого |
- |
|
Ситуативный при инициативе кого-либо из детей |
- |
|
Ситуативный с самостоятельной инициативой |
- |
|
Постоянный (устойчивый) |
+ |
|
9. |
Особенности взаимодействия со взрослыми: |
|
Быстрый контакт |
+ |
|
Поверхностный контакт |
- |
|
Контакт устанавливается с трудом |
- |
|
Уход от контакта |
- |
|
Протестная реакция |
- |
|
10. |
Коммуникативные предпочтения: |
|
Предпочитает общение со взрослыми |
+ |
|
Предпочитает общение со сверстниками |
+ |
|
Общается со взрослыми и сверстниками |
+ |