Периоды лагерной смены

Организационный период

Организационный период — это организация всей будущей жизни и деятельности детей в лагере. В летнем школьном лагере орга­низационному периоду уделяется также значительное место. Как пра­вило, отряды в летнем школьном лагере формируются по одному воз­расту, но ребята могут быть из разных классов. Поэтому организаци­онный период в летнем школьном лагере не отличается от организа­ционного периода обычного загородного детского лагеря.

В любом лагере смена начинается с организацион­ного периода, который длится 3-4 дня. За это время со­здается временный детский коллектив:

• закладываются основы норм и правил поведения в коллективе;

• определяется место каждого;

• формируется психологический климат.

Основной период

Основной период наступает приблизительно на 4-5-й день после торжественной линейки открытия сме­ны. Этот период закрепляет сформировавшиеся отно­шения в отрядах и в целом в детском лагере. Педагогам необходимо поддерживать интерес детей к тематике смены и пребыванию в отряде и лагере. Этого легко до­стичь, четко планируя каждый день и применяя игровые методики.

Заключительный период

Итоговый период наступает примерно за 4-3 дня до конца смены. Во время итогового периода главная зада­ча педагога — подготовить ребенка к дому, к расстава­нию. Подводятся итоги смены. Очень хорошо, если от­ношения в отряде и лагере сложились. Но важно пом­нить, что дома ребенок окунется в привычную среду. Его жизнь не будет такой насыщенной. Поэтому очень важно, чтобы переход от жизни, которая била ключом, к привычному бытию был не резким и не стрессовым.

Жизнь детского лагеря Игровая деятельность

Игра соединяет в себе элементы многих, самых разнообраз­ных видов деятельности, воспитательное воздействие ее мно­госторонне. Ребята участвуют в играх чаще всего на добро­вольных началах, без принуждения. Во время игры дети ук­репляют свое здоровье, развиваются физически, у них улуч­шается координация движений, снимается усталость. Игра способствует росту организаторских способностей, приобрете­нию навыков жизни в коллективе, содействует психическому развитию. Взаимовыручку и взаимопомощь, порядочность и честность воспитывает умело организованная игра. Одни иг­ры помогают развивать память, внимание, наблюдательность, умение логически мыслить. Другие - технические игры - учат обращаться с различными инструментами, овладевать трудовыми навыками. Чувство юмора, общительность воспи­тывают игры-шутки, игры-забавы. Игры умные, увлекатель­ные чаще оказываются более действенными в воспитании де­тей, чем слово. В зависимости от возраста игровая деятельность имеет свои специфические особенности, отличия по содержанию, форме, по методике организации и проведению игр.

Перечис­лим возрастные особенности детей и подростков, кото­рые воспитателю (вожатому) надо учитывать при организации игровой деятельности. Уточним три возрастных периода, которые также необходимо учитывать в игровой деятельности детей: младший возраст (5-8 лет), средний возраст (9-11 лет), подростковый возраст (12-15 лет).