3.3.Исследование взаимосвязи учебной мотивации с выбором профессии старших школьников.

Используя R-корреляцию Пирсона с помощью программы SPSS, были установлены достоверные связи между уровнем учебной мотивации и выбором профессии у старших школьников.

Исследуя взаимосвязь уровня учебной мотивации «Методикой изучения мотивации обучения старшеклассников» (М.И. Лукьянова, Н.В. Калинина) и выбором профессии методикой «Дифференциально-диагностический опросник» (Е.А. Климов) выявлены тесные достоверные связи между средним уровнем мотивации у 9 и 11 классов и профессиями типа «Человек-человек» при значимости R=0,973 (р≥0,05).

Используя методику определения уровня мотивации обучения старшеклассников» (М.И. Лукьянова, Н.В. Калинина) и выбором профессии методикой «Карта интересов» (А.Е. Голомшток) были установлены тесные связи между средним уровнем мотивации и профессиями в сфере медицина при R=0,947 (р≥0,05). А также между средним уровнем мотивации и профессиями в сфере «Юриспруденция» при значимости R=0,852 (р≥0,05). Выявлены достоверные связи между средним уровнем мотивации и профессиями в сфере «Экономика» R=0,861 (р≥0,05). Графически данные представлены на рисунке 7.

Обозначения связей:

______________ положительная связь

Рисунок 7 – Взаимосвязь уровня мотивации с выбором профессии.

Исследуя взаимосвязь уровня учебной мотивации «Методикой диагностики личности на мотивацию к успеху» (Т. Элерса) и выбором профессии методикой «Дифференциально-диагностический опросник» (Е.А. Климов) выявлены тесные достоверные связи между умеренно высоким уровнем мотивации у 9 и 11 классов и профессиями типа «Человек-художественный образ» при значимости R=0,983 (р≥0,05). Была выявлена связь между умеренно высоким уровнем мотивации к успеху и профессиями типа «Человек-техника» при значимости R=0,924 (р≥0,05).

Исследуя взаимосвязь уровня учебной мотивации «Методикой диагностики личности на мотивацию к успеху» (Т. Элерса) и выбором методикой «Карта интересов» (А.Е. Голомшток) были установлены тесные связи между умеренно высоким уровнем мотивации к успеху и профессиями типа «Юриспруденция» при значимости R=0,853 (р≥0,05). Так же обнаружена связь между умеренно высоким уровнем мотивации к успеху и профессиями сферы «Техника» у 11 классов. Все данные графически представлены на рисунке 8.

Обозначения связей:

______________ положительная связь

Рисунок 8 – Взаимосвязь уровня мотивации к успеху с выбором профессии.

Таким образом, при исследовании уровня мотивации обучения у старших школьников, было установлено преобладание в основном среднего уровня, который является самым оптимальным, так как при нем не произойдет эмоционального выгорания как при очень высоком уровне, и в то же время средний уровень мотивации можно сохранять длительное время, который обеспечит эффективность деятельности.

Доминирующим мотивом у учеников 9 и 11 классов является учебный. Для школьников приоритетней в посещении школы является все-таки получение знаний, которые им обеспечат успешную сдачу экзаменов и завершение школы с аттестатом, что позволит им продолжить обучение дальше.

При исследовании взаимосвязи уровня мотивации и выбором профессии, было установлена взаимосвязь между средним уровнем мотивации и профессиями типа «Человек-человек», а также выявлена связь между умеренно-высоким уровнем мотивации и профессиями типа «Человек-художественный образ» и «Человек – техника».

Гипотеза номер два была доказана остальные были опровергнуты

1) Школьники обладающие высокой учебной мотивацией имеют склонности к профессиям типа «Человек-знак» и «Человек-художественный образ».

2) Старшие школьники обладающие средней мотивацией обучения, имеют склонности к профессиям типа «Человек-человек» .

3) Школьники обладающие низкой мотивацией обучения имеют склонности к типам профессий «Человек-природа».