Додаток 2

Функціональні типи діалогів і притаманні їм види діалогічних єдностей

Функціональні типи діалогу	Види діалогічних єдностей
Діалог – розпитування	Запитання – відповідь Повідомлення – запитання Повідомлення – відповідь + повідомлення Повідомлення – повідомлення Повідомлення – повідомлення у відповідь +додаткове повідомлення
Діалог – домовленість	Запитання – відповідь + повідомлення Повідомлення – повідомлення у відповідь + додаткове повідомлення Повідомлення – повідомлення у відповідь + запитання Спонукання – згода/відмова Запитання – відповідь Повідомлення – запитання
Діалог – обмін враженнями, думками	Повідомлення – повідомлення Запитання – відповідь + повідомлення Повідомлення – запитання Повідомлення – повідомлення у відповідь + додаткове повідомлення Запитання – відповідь
Діалог – обговорення (дискусія)	Повідомлення – повідомлення Запитання - відповідь Повідомлення – відповідь Повідомлення – повідомлення у відповідь + додаткове повідомлення

Додаток 3

Слухання діалогу з попередніми настановами Завдання. 1 клас. Прослухайте вірш.

Між ким відбувається розмова?

Лелека ластівку питає:

Хто вище всіх птахів літає?

Літають люди вище всіх На літаках своїх легких. ( Н.Забіла )

Хто в кого запитує?

Про що запитує леле Що відповідає ластівка?

Відтворення прочитаного діалогу в особах

Завдання (2кл. “Текст”). Прочитайте текст.

• Про кого в ньому розповідається?

“Прилетіли улани, сині жупани, червоні шапочки: рубають пень на трісочки...” Цю загадку проказують нерідко бабусі своїм онучатам. А складена вона про дятла.

Як тільки його не називають - і “швидкою допомогою”, і “лісовим санітаром”, і “лікарем дерев”! А все тому, що міцним і невтомним дзьобом-молоточком цілий день він вистукує стовбури дерев. Сам птах важить 100 грамів, проте за день знищує 750 - 900 короїдів, до 50 хрущів. Гніздо робить у дуплі глибиною 28 - 35 сантиметрів. Отвір у гнізді 5 сантиметрів.

• Що нового ви взнали про дятла?

Створіть діалог за прочитаним текстом, вживаючи питальні слова де, що роблять, яким, яка, скільки, як, про кого.

Завдання ( 4 кл. “Текст”) Прочитайте записи. Чи можна їх назвати текстами? Зіставте ці тексти: тему і мету; стиль мовлення; це діалог чи висловлювання однієї людини.

Європа - одна з семи частин світу. У ній розташовано понад 40 країн, які мають свою мову. Це переважно багаті і розвинуті країни. Вони виробляють автомобілі, хімічні речовини, тканини, взуття, ліки, продукти харчування тощо.

Тож промислове виробництво - важлива галузь європейської економіки.

• А чи знаєш ти, що таке Європа?

• Це одна із семи частин світу.

• Який клімат у Європі?

• Клімат м’який із щедрими дощами..

• Яка частина Європи більш тепла?

• У південній частині, яка прилягає до теплого Середземного моря.

• Який клімат на півночі материка?

• Значно прохолодніший - зими там тривалі і холодні.

Навчання діалогічного мовлення на основі поетапного складання діалогу

Поетапне навчання складати діалог передбачає оволодіння школярами тактикою побудови його у відповідності до намірів та з урахуванням взаємодії і взаємозв’язку реплік спонукання та реплік реагування (відповіді). Поетапне навчання орієнтоване також на формування навичок і умінь конструювання діалогу в різних ситуаціях з урахуванням характеру комунікативних партнерів.

Поетапне складання діалогу може бути представлено такими вправами:

У виділення у діалозі єдності - спонукання-відповідь;

У називання за описаною ситуацією відповідних цій ситуації реплік;

У побудова за описаною ситуацією і готовою реплікою спонукання реплік реагування (згоди, незгоди, здивування, схвалення);

У складання до цієї ж ситуації і спонукання репліки іншого реагування (наприклад, відмови);

Урозширення реплік реагування, зазначивши причини згоди (відмови, схвалення, заперечення тощо);

У складання діалогу із запропонованих реплік до зазначених ситуацій;

У трансформація діалогу шляхом зміни однієї з реплік..

Вибір репліки до означеної ситуації

Завдання ( 2 - 3кл). Доберіть репліки до ситуацій.

Ситуації: мама з дочкою обговорюють святкування доньчиного Дня народження; третьокласники на екскурсії у краєзнавчому музеї; тато і син саджають деревця.

Репліки:

• На дно ямки поклади перегною, залий водою.

• Це щоб саджанець швидше прийнявся?

• Запросимо найкращих твоїх друзів.

• А що робили такими великими возами?

• А ще бабусь і дідуся обов’язково.

• Ці вози називали гарбами . Ними возили сіно, солому, кукурудзиння, соняшничиння тощо.

Називання за описаною ситуацією відповідних реплік

Завдання (3 - 4кл). Назвіть до зазначених ситуацій можливі репліки.

Ситуації: тато з сином рибалять; мама з дочкою варять юшку; учитель на уроці мови вказує на помилку, якої припустився учень; на вулиці ви побачили, як у жінки з кишені випала хусточка.