3. Отношение подростка к знаниям
От +15 до +28 баллов (устойчиво-позитивное отношение) - перед вами - любознательный человек, у которого есть устойчивое стремление к познанию нового. Подросток может быть «неудобен» учителю, так как много спрашивает на уроке, сомневаться в, казалось бы, очевидных вещах. Он считает, что успешность профессионального роста, карьеры напрямую связана с глубиной знаний, и стремится к их получению.
От +1 до +14 баллов (ситуативно-позитивное отношение) - подросток может неплохо учиться, но по своей инициативе вряд ли будет копаться в книгах, чтобы найти значение непонятного ему термина или факта. В его сознании знания и будущая карьера, конечно, связаны, но не прикладывать же для этого столько усилий!
От -1 до -14 баллов (ситуативно-негативное отношение) - подросток никогда не спросит взрослого, если ему что-то непонятно. Откровенно не понимает, как по телевизору можно смотреть научно-популярные программы. Знания носят для него чисто утилитарный характер (выучил, ответил - значит, не нажил неприятностей).
От -15 до -28 баллов (устойчиво-негативное отношение) - очевидно, потребность в получении знаний у подростка практически отсутствует. Он откровенно презирает тех, кто учится, считает их «ботаниками» - людьми, живущими неполноценной жизнью. Он уверен, что уровень и качество его образования не окажут никакого влияния на его дальнейшую жизнь.
Мишень
Лист самооценки
1 круг – я всегда активен и инициативен
2 круг – я активно откликаюсь на предложения, прихожу на помощь, но инициативы не проявлено.
3 круг – активность и пассивность у меня соседствуют, меня трудно поднять на дело, но если требуют, я выполняю.
4 круг – в делах класса участвуют редко, и то в качестве зрители.
5 круг – избегаю общих дел, отказываюсь участвовать в них.
+ Я сам 
- Я хочу
Методика для изучения социализированности личности учащегося
Разработана профессором М. И. Рожковым
Цель: выявить уровень социальной адаптированности, активности, автономности и нравственной воспитанности учащихся. Ход проведения
Учащимся предлагается прочитать (прослушать) 20 суждений и оценить степень своего согласия с их содержанием по следующей шкале:
4 - всегда;
3 - почти всегда;
2 - иногда;
1 - очень редко;
0 - никогда.
Стараюсь слушаться во всем своих учителей и родителей.
Считаю, что всегда надо чем-то отличаться от других.
За что бы я ни взялся - добиваюсь успеха.
Я умею прощать людей.
Я стремлюсь поступать так же, как и все мои товарищи.
Мне хочется быть впереди других в любом деле.
Я становлюсь упрямым, когда уверен, что я прав.
Считаю, что делать добро - это главное в жизни.
Стараюсь поступать так, чтобы меня хвалили окружающие.
Общаясь с товарищами, отстаиваю свое мнение.
Если я что-то задумал, то обязательно сделаю.
Мне нравится помогать другим.
Мне хочется, чтобы со мной все дружили.
Если мне не нравятся люди, то я не буду с ними общаться.
Стремлюсь всегда побеждать и выигрывать.
Переживаю неприятности других, как свои.
Стремлюсь не ссориться с товарищами.
Стараюсь доказать свою правоту.
Если я берусь за дело, то обязательно доведу его до конца.
Стараюсь защищать тех, кого обижают.
Чтобы быстрее и легче проводить обработку результатов, необходимо изготовить для каждого учащегося бланк, в котором против номера суждения ставится оценка.
1 |
5 |
9 |
13 |
17 |
2 |
6 |
10 |
14 |
18 |
3 |
7 |
11 |
15 |
19 |
4 |
8 |
12 |
16 |
20 |
Обработка результатов. Среднюю оценку социальной адаптированности учащихся получают при сложении всех оценок первой строчки и делении этой суммы на пять. Оценка автономности высчитывается на основе аналогичных операций со второй строчкой. Оценка социальной активности - с третьей строчкой. Оценка приверженности детей гуманистическим нормам жизнедеятельности (нравственности) - с четвертой строчкой.
Если получаемый коэффициент больше трех, то можно констатировать высокую степень социализированности ребенка; если же он больше двух, но меньше трех, то это свидетельствует о средней степени развития социальных качеств. Если коэффициент окажется меньше двух баллов, то можно предположить, что отдельный учащийся (или группа учеников) имеет низкий уровень социальной адаптированности.
Фамилия, имя Класс
1 |
5 |
9 |
13 |
17 |
|
2 |
6 |
10 |
14 |
18 |
|
3 |
7 |
11 |
15 |
19 |
|
4 |
8 |
12 |
16 |
20 |
|
Фамилия, имя Класс
1 |
5 |
9 |
13 |
17 |
|
2 |
6 |
10 |
14 |
18 |
|
3 |
7 |
11 |
15 |
19 |
|
4 |
8 |
12 |
16 |
20 |
|
Фамилия, имя Класс
1 |
5 |
9 |
13 |
17 |
|
2 |
6 |
10 |
14 |
18 |
|
3 |
7 |
11 |
15 |
19 |
|
4 |
8 |
12 |
16 |
20 |
|
Фамилия, имя Класс
1 |
5 |
9 |
13 |
17 |
|
2 |
6 |
10 |
14 |
18 |
|
3 |
7 |
11 |
15 |
19 |
|
4 |
8 |
12 |
16 |
20 |
|
Фамилия, имя Класс
1 |
5 |
9 |
13 |
17 |
|
2 |
6 |
10 |
14 |
18 |
|
3 |
7 |
11 |
15 |
19 |
|
4 |
8 |
12 |
16 |
20 |
|
Фамилия, имя Класс
1 |
5 |
9 |
13 |
17 |
|
2 |
6 |
10 |
14 |
18 |
|
3 |
7 |
11 |
15 |
19 |
|
4 |
8 |
12 |
16 |
20 |
|
Фамилия, имя Класс
1 |
5 |
9 |
13 |
17 |
|
2 |
6 |
10 |
14 |
18 |
|
3 |
7 |
11 |
15 |
19 |
|
4 |
8 |
12 |
16 |
20 |
|