Заключение

В результате изучения психолого-педагогической литературы было выявлено, что двигательная активность оказывает благоприятное воздействие на скоростно-силовые качества и ловкость ребенка.

Младший школьный возраст является наиболее благоприятным, сенситивным для освоения различных видов деятельности, формирования у школьников скоростно-силовых качеств и ловкости.

В результате исследования особенностей психофизического состояния детей младшего школьного возраста было выявлено, что для них характерно доверчивое подчинение авторитету сильна потребность в движении, наивно-игровое отношение ко многому из того, с чем они сталкиваются.

Изучая методы формировании скоростно-силовых качеств и ловкости, мы пришли к выводу, что для их формирования в образовательном процессе учащихся младших классов с низким развитием скоростно-силовых качеств и ловкости необходимо применять подвижные игры.

Таким образом, в результате проведенной диагностики было выявлено, что у всех исследуемых детей были выявлены: низкий уровень скоростно-силовых качеств и ловкости.

По итогам констатирующего эксперимента нами было принято решение и составлена программа по формированию скоростно-силовых качеств и ловкости у детей младшего школьного возраста. Занятия проводились 3 раза в неделю по 45 минут в течение 6 месяцев. Проанализировав результаты констатирующего и контрольного эксперимента, мы получили следующие данные: у детей улучшились показатели в беге на 30 м., челночном беге и прыжках в длину, что говорит о развитии скоростно-силовых качеств и ловкости, а значит об эффективности, применяемой нами методики игровых занятий с детьми младшего школьного возраста.

Гипотеза исследования была доказана, так как произошло улучшение всех исследуемых показателей:

-в процессе работы мы учитывали возрастные, психологические и индивидуальные особенности детей;

-мы разработали содержание, формы, методы и приемы работы по формированию физических качеств у детей младшего школьного возраста с низким уровнем физического развития при помощи подвижных игр;

-мы вели планомерную, систематическую и целенаправленную работу по теме исследования.

Таким образом, в ходе проведенного исследования поставленные задачи были решены:

1. Изучена психолого-педагогическая литература по вопросам развития скоростно-силовых качеств и ловкости у детей младшего школьного возраста.

2. Изучены особенности психофизического состояния детей младшего школьного возраста.

3. Рассмотрены методы развития скоростно-силовых качеств и ловкости у детей младшего школьного возраста.

4. Проведена диагностика уровня развития скоростно-силовых качеств и ловкости у детей младшего школьного возраста.

5. Организована опытно-экспериментальная работа по развитию скоростно-силовых качеств и ловкости у детей младшего школьного возраста при помощи национальных подвижных игр.

6. Проведен анализ результатов опытно-экспериментальной работы.

Цель достигнута: теоретически обоснована и предложена система работы по развитию скоростно-силовых качеств и ловкости у детей младшего школьного возраста при помощи национальных подвижных игр.

Исследовательская часть работы была реализована и апробирована на базе МБОУ СОШ №27 г. Уфы.

Материалы выпускной квалификационной работы могут быть использованы в образовательных учреждениях, а также как методическое пособие в ГБОУ СПО УМПК.