Висновки

Таким чином, все вище сказане дозволяє зробити наступні висновки: що використання літератури в процесі навчання історії Рідного краю в школі не тільки сприяє вирішенню освітніх завдань, але й допомагає зрозуміти сутність досліджуваної епохи, відчувати її колорит, специфіку історичних явищ, розширює кругозір учнів. А також вирішує і виховні завдання: картини минулого викликають певні емоції, змушують переживати співчувати, захоплюватися, ненавидіти, формуються життєві ідеали учнів. Образи художньої літератури сприяють більш міцному закріпленню історичного матеріалу в пам’яті учнів.

Публіцистична, науково-популярна та художня література є найважливішим засобом пізнання суспільно історичних явищ, а також сприяє розвитку в учнів образного мислення, вміння аналізувати отриману інформацію, порівнювати та виділяти головне.

Список використаних джерел та літератури

1. Вагін О.О. Художня література у викладанні історії. – М; 1978.

2. Грушевський О. Використання художньої літератури в творчому задумі уроку. – М., 19

3. Дайрі Н.Г. Методика навчання історії в середній школі. - М., 1978.

4. Короткова М.В., Студенікін М.Т. Практикум з методики викладання історії в школі. - М., 2000.

5. Пометун О. Методика навчання методики в школі / О.І. Пометун, Г.О. Фрейман. – К.: Генеза, 2006. – 328 с.

6. Цвікальська Г.О. Використання художньої літератури на уроках історії. – К.: Радянська школа, 1958.