- •Введение
- •1 Сущность проектной технологии
- •1.1 История возникновения проектной технологии обучения
- •1.2. Понятие «метод проектов»
- •1.3 Отличительные черты проектного метода
- •1.4 Классификация проектов
- •1.4.1 Подходы к классификации проектов по е.С. Полат
- •1.6 Этапы метода проектов
- •2. Особенности реализации проектной деятельности
- •2.1 Требования к проекту
- •1.7 Требования к использованию метода проектов
- •2.2 Системы действий учителя и учащихся
- •Применение проектной технологии на уроках биологии
- •Заключение Список литературы и интернет-ресурсы
- •Приложение
- •Календарный план
- •«Вся правда о пищевых добавках»
- •Список литературы
Календарный план
1 этап (1-я неделя февраля) - подготовительно-ознакомительный (проведение учителем-биологом опроса о вкусовых пристрастиях школьников и обработка результатов);
2 этап (2-я неделя февраля) – организационно-деятельностный (сбор учащихся 5-6 классов и ознакомление их с целями и задачами проекта. Выбор творческих микрогрупп.)
3 этап (2-я неделя февраля) - организационно-деятельностный (поиск учащимися информации о каждом классе пищевых добавок, которая должна содержать общую характеристику класса пищевых добавок, классификацию по вредности воздействия на организм человека);
4 этап (3-я неделя февраля) – основной (под руководством учителя создание презентации «Вся правда о пищевых добавках» на основе найденной информации о пищевых добавках);
5 этап (3-я неделя февраля) – основной (демонстрация документального фильма «Консерванты – фактор риска»);
6 этап (3 и 4 недели февраля) – основной (проведение конкурса рисунков на тему «Вредная и здоровая пища» среди младших подростков);
7 этап (1 и 2 недели марта) – основной (подготовка к внеклассному мероприятию «Вся правда о пищевых добавках»: репетиции);
8 этап (1 и 2 недели марта) – основной (изготовление буклета «Вся правда о пищевых добавках»);
9 этап (2 неделя марта) – заключительный (проведение ток-шоу «Вся правда о пищевых добавках» для учащихся 5-6 классов и их родителей с показом презентации, которую подготовят учащиеся, и опытов, демонстрирующих наличие вредных для здоровья пищевых добавок в предпочитаемых учениками в качестве перекуса продуктах питания, с вручением участникам игры буклетов).
Месяц |
Этапы |
№ занятия |
Тема занятия |
Февраль (первая неделя) |
1.Подготовительно -ознакомительный |
1-е |
Проведение учителем-биологом опроса о вкусовых пристрастиях школьников и обработка результатов. |
Февраль (вторая неделя) |
2.Организационно–деятельностный |
2-е |
Сбор учащихся 5-6 классов и ознакомление их с целями и задачами проекта. Выбор творческих микрогрупп. |
3-е |
Поиск учащимися в микрогруппе информации о каждом классе пищевых добавок, которая должна содержать общую характеристику класса пищевых добавок, классификацию по вредности воздействия на организм человека. |
||
Февраль (3-я неделя) |
3.Основной |
4-е |
Создание творческой микрогруппой презентации «Вся правда о пищевых добавках» на основе найденной информации о пищевых добавках. |
3-я неделя |
5-е |
Демонстрация документального фильма «Консерванты – фактор риска» |
|
3-4 недели |
6-е |
Проведение конкурса рисунков на тему «Вредная и здоровая пища» среди младших подростков |
|
Март (1-2 недели) |
7-е |
Подготовка к внеклассному мероприятию «Вся правда о пищевых добавках»: репетиции |
|
8-е |
Изготовление буклета «Вся правда о пищевых добавках |
||
Март (2-я неделя) |
4. Заключительный |
9-е |
Проведение ток-шоу «Вся правда о пищевых добавках» для учащихся 5-6 классов и их родителей с показом презентации, опытов и вручением участникам игры буклетов. |
Май |
5. Рефлексивный |
|
Обобщение опыта работы по реализации проекта; сбор отзывов от участников игры (учащихся и родителей, педагогов); размещение информации о результатах проекта на сайте школы. |
Приложение 4
Ток-шоу