§ 4. Операционная структура речевой деятельности

В

иды речевой деятельности

Различают четыре вида речевой деятельности:

1. два из них производят текст - говорение, письмо,

2. другие - слушание (аудирование) и чтение - осуществляют восприятие.

Лекция 4 ЯЗЫК КАК ОСНОВНОЕ СРЕДСТВО ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Общее понятие о языке как феномене культурно-исторического развития. В процессе исторического развития для передачи информации» в процессе совместной трудовой или другой общественно-полезной деятельности используются знаки. Историческое развитие языка определяется в психологии как «система знаков, функционирующих в качестве средства общения и орудия мысли».

Речь как психофизиологический процесс осуществляется по правилам языка и на основе использования соответствующих знаков языка.

Язык есть общественное сознание, это способ передачи, обработки и хранения информации. Основные единицы языка: фонема, морфема, слово, предложение и текст.

1. Фонема – это звук речи, выступающий в его смыслоразличительной функции, позволяющей различать одно слово от других слов.

2. Морфема представляет собой сочетание звуков (фонем), обладающее определенным, т. н. «грамматическим» значением, которое проявляется только в составе слова. Это приставки и суффиксы и окончания. Морфемы осуществляются процессы словоизменения, словообразования, оформляются связи слов в словосочетаниях, создают основное лексическое значение слова.

3. Слово как единица языка может обладать некоторым числом значений. Слово как единица языка выступает в роли подлежащего, сказуемого, дополнения или обстоятельства в составе предложения.

4. Предложение представляет собой сочетание слов, передающее (выражающее) какую-либо мысль. Отличительными признаками предложения являются: смысловая и интонационная завершенность, а также структурность. Предложение выступает в качестве в качестве главного (наряду с текстом) средства коммуникации. Речевое высказывание «воплощается» в форме предложения.

5. Текст (в «семантическом плане») представляет собой передаваемое средствами языка развернутое речевое сообщение. С его помощью предмет речи (явление, событие) отображается в речевой деятельности в наиболее полном и законченном виде.

Психолингвистика интерпретирует язык как динамическую, действующую, «работающую» систему, обеспечивающую речевую деятельность (речевое поведение) человека. Её внимание направлено не на языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты) сами по себе, а на их психологическую реальность для говорящего человека, на их использование в актах порождения и в актах понимания высказываний, а также в усвоении языка. Она разрабатывает модели речевой деятельности и психофизиологической речевой организации индивида и осуществляет их экспериментальную проверку. Особое внимание с позиций ПЛ уделяется речи в условиях тех или иных помех, к общению в затруднённых по тем или иным причинам условиях, в нестандартных ситуациях: детская речь, речь при различного рода патологиях, речь на иностранном языке при недостаточном его знании, речь в состоянии эмоционального возбуждения, коммуникация при помехах в канале связи или в искусственных человеко-компьютерных системах, общение в условиях использования «нестандартных» форм языка – просторечия, сленга, жаргона, местного говора

Основные виды речевой деятельности (устное общение, говорение, слушание и письменное общение).

В основе устного общения лежит наследственная предрасположенность осуществления психической интеллектуальной деятельности (продуктом которой и является РД), а именно – большие полушария коры головного мозга, а также особенности строения отдельных анатомических частей организма человека.

Письменное общение формируется в процессе социокультурного воздействия, в в процессе специального целенаправленного обучения (системного образование по определенной программе).

По характеру выполняемой в процессе общения роли, виды РД подразделяются на реактивные и инициальные.

По направленности осуществляемой человеком речевой деятельности на прием или выдачу речевого сообщения виды РД определяются как: рецептивные (т. е. основанные на процессах восприятия, «рецепции») (слушание, чтение) осуществляется прием и последующая переработка речевого сообщения и продуктивные – (говорение, письмо) человек осуществляет создание и выдачу речевого сообщения.

По форме организации речевого общения выделяются : внешняя устная, внешняя письменная и внутренняя речь.

Предметное (психологическое) содержание речевой деятельности. Язык или языковая система, речь (как психофизиологический процесс) является средством формирования и выражения мысли.

Операционная структура речевой деятельности включает в себя такие составляющие элементы, как действие, операция, навык и умение. Действие характеризуется уровнем исполнения, степенью обобщенности и сокращенности, а также степенью освоенности и «автоматизированности». По объему и структуре речевые высказывания (РВ) подразделяются на отдельные (или одиночные) высказывания и развернутые речевые высказывания (описание, повествование, рассуждение).

Операция – это отдельные действия, доведенные до автоматизма, сознательный контроль за их выполнением уступил место подсознательному.

Навык определяется в психологической теории деятельности как оптимальный качественный уровень выполнения действия или операции.

Специфические особенности речевой деятельности: биполярность, полноценная речевая коммуникация всех участников учебного процесса, социальный характер. Основными целями речевой деятельности являются: создание и формулирование мысли и адекватное воспроизведение «чужой» заданной, мысли (для рецептивных видов данной деятельности). Этот процесс может осуществляться в форме речевой коммуникации, речевого общения или в форме индивидуальной «внутренней» речевой деятельности.

Основные виды речевой деятельности – внешняя устная, письменная речь, внутренняя речь.

Основными формами внешней устной речи являются диалогическая, монологическая и полилогическая (групповая) речь.

Диалог, как форма речевого общения направлена на достижение максимальной эффективности коммуникативного взаимодействия субъектов, как в быту, так и в трудовой деятельности. В диалоге, наряду с собственно языковыми средствами звучащей речи, большую роль играют и невербальные компоненты – жест, мимика, а также средства интонационной выразительности.

Монолог – связная речь одного лица, коммуникативная цель которой – сообщение о каких-либо фактах, явлениях реальной действительности. Основные свойства: односторонний и непрерывный характер высказывания, произвольность, развернутость, логическая последовательность изложения сообщения, обусловленность его содержания ориентацией на слушателя, ограниченное употребление невербальных средств передачи информации.

Полилогическая речь («многоголосие») реализует коллективную форму массовой коммуникации. Используется при проведении различных общественных и культурно-массовых мероприятий.

Письменная речь включает в свой состав письмо и чтение.

Внутренняя речь является формой общения человека с самим собой. Внутренняя речь – это речевое действие, перенесенное «вовнутрь», производимое в свернутой, редуцированной форме, возникает при решении интеллектуальной задачи. Внутренняя речь может сопровождаться внутренним проговариванием при решении сложных заданий, может быть простым рефлекторным актом (молитва). Внутренняя речь, как элемент программирования речевых действий.