Мир различии

Для большей наглядности можно раздать роли и попросить участников исполнить ис­торию по ролям.

• Спросите, кто из участников понял проблему Элли.

• В чем была ее ошибка.

• Если группа не сможет сразу ответить на вопрос, помогите вопросами типа: «Все ли яблоки красные?», «Все ли желтые фрукты - кислые?»

• Попросите участников помочь Элли. Поставьте небольшую сценку. Пусть кто-нибудь играет Элли, а остальные подходят по очереди и объясняют Элли, в чем она ошибает­ ся, и пытаются помочь почувствовать себя лучше в стране фруктов и овощей. Обсуждение:

• почему Элли неправильно думала о разных фруктах?

• от этого она выиграла или проиграла?

• а фрукты?

Объясните детям, что то, что мы наблюдали в случае Элли называется словом «сте­реотип». Расскажите на примере Элли, как стереотипы образуются в жизни. Попроси­те детей самих привести примеры стереотипов.

• какую положительную роль стереотипы играют в жизни?

• в чем отрицательная роль стереотипов?

МИР РАЗЛИЧИЙ

МИР РАЗЛИЧИИ

Стереотипы в нашей жизни

Возраст: от 10 лет Продолжительность: 30 - 50 мин. Цель:

- научится распознавать стереотипы в себе и в обществе

Вам понадобится: мячик или другой легкий предмет. В идеале - диктофон. Примечание: это занятие проводится с группой, уже знакомой с понятием «Стереотип». Ход занятия:

Сядьте в круг. Вам потребуется небольшой мячик или другой предмет, который можно бросать друг другу. Назначьте участника, который будет записывать все, что происхо­дит в группе Вот история Рашида, мальчика из Дагестана....», киньте мячик другому члену группы и попросите его сказать следующее предложение. Дальше он должен бросить мяч кому-нибудь еще. Таким образом группа развивает историю. Через ка­кое-то время попросите мячик и скажите: «А вот история Ани, русской девочки из де­ревни». Пусть группа составит и эту историю. Вы можете выбрать тех героев, которые актуальны для вашей местности, школы и группы, то есть тех людей, по поводу кото­рых в группе существуют самые сильные стереотипы. Игра будет интересной, если бу­дет происходить быстро. Попросите наблюдателя зачитать обе истории. Обсуждение:

• что мы узнаем о наших героях?

• какие черты мы приписали нашим героям?

• почему мы приписали им именно эти черты?

• что общего у наших историй, и что их отличает друг от друга?

• а что отличает их от нас?

• что из того, что мы внесли в наши истории, является стереотипом?

• есть ли в них доля правды?

• а что не правда в этих стереотипах?

Все коровы летают

Возраст: любой (необходимо подобрать высказывания по возрасту и уровню разви­тия участников) Продолжительность: 30 мин.

Цель: проработать стереотипы, существующие в группе. Ход работы:

Раздайте участникам незаконченные утверждения: Все старшеклассники.... Все кавказцы.... Все негры.... Все старики... Все девочки... Все богатые люди... Все мусульмане...

И т.д. Подберите те утверждения, которые будут более подходящими для вашей обла­сти, группы, школы, и т.д. Всего - около десяти утверждений. Попросите участников закончить утверждения самостоятельно. Попросите участников объединиться в пары и сравнить свои утверждения. Соберитесь в круг. Обсудите одно утверждение за другим. Сравните разные вариан­ты. Завяжите дискуссию. Попросите участников объяснить, почему они думают так или иначе, привести примеры из жизни. Приведите контр-примеры. Вдруг подойдите к доске и напишите на ней «Все ученики 5го а (или другое название класса, в котором проходит занятие) плохо учатся». Спросите, что участники думают об этом утверждении. Где в нем доля правды. Что в нем неправильно. (Вы можете на­писать и другое утверждение, например «Все девочки носят юбки, а все мальчики иг­рают в футбол». После обсуждения вернитесь к старым утверждениям. Обсудите их еще раз. Напомните понятие «стереотип». Завершите занятие.

МИР РАЗЛИЧИЙ

ХРИСТИАНЕ - МУСУЛЬМАНЕ

Возраст - от 11 лет Продолжительность - 40 мин. Цель:

исследовать стереотипы по отношению к различным этническим и религиозным груп­пам, их содержание, виды их проявления в жизни. Вам понадобятся: бланки вопросов. Ход работы:

Разделите участников на несколько групп.

Каждая группа будет работать с одним из рабочих листов. Раздайте рабочий лист каждому участнику группы.

Попросите участников самостоятельно заполнить рабочие листы. Снова соберитесь в единую группу. Обсудите ответы.

Вы можете работать с теми национальными группами, которые являются актуальны­ми для вашего региона, класса, города и т.д. Обсуждение.

• было ли трудно заполнять рабочие листы?

• если каким-то группам это было легче, а каким-то - труднее, то почему это произош­ ло?

• совпадают ли мнения всей группы?

• действительно ли все мусульмане/ русские / евреи такие, как написано в рабочих ли­ стах?

• каким образом у вас сформировалось именно такое мнение?

• влияют ли на ваше мнение стереотипы?

МИР РАЗЛИЧИИ

Рабочий Лист

ХРИСТИАНЕ (или русские)

Русские любят ...

Мы все знаем, что русские...

Русских можно отличить по...

Русские всегда поступают ...

Все остальные считают, что русские...

МУСУЛЬМАНЕ

Мусульмане любят ...

Мы все знаем, что мусульмане...

Мусульман всегда можно отличить по ...

Мусульмане всегда поступают ...

Все остальные считают, что мусульмане .

ЕВРЕИ

евреи любят ...

мы все знаем, что евреи ...

евреев можно отличить по...

евреи всегда поступают ...

все остальные считают, что евреи...

Фонд Гуманитарных проектов и технологий «Толерантность»

Фонд Гуманитарных проектов и технологий «Толерантность*

40

41

МИР РАЗЛИЧИЙ

ПРЕДРАССУДКИ.

Предрассудок - негативное отношение к человеку ли какой-нибудь группе людей, о которых вы на самом деле ничего не знаете. Это также негативное отношение на ос­новании не личного знакомства с человеком, а мнения (стереотипа) по поводу группы, к которой он принадлежит. Он обычно появляется у нас благодаря тому, что уже при­нят в том обществе или группе, где мы находимся. Существуют разные виды предрас­судков. Они могут быть связаны с полом, возрастом, национальной принадлежнос­тью, приверженностью к определенной религии, происхождением, уровнем дохода, сексуальной ориентацией или инвалидностью человека.

Возраст: любой

Продолжительность: как минимум - 1 час

Цель:

познакомить группу с различными видами предрассудков.

Ход занятия:

Разделить участников на подгруппы (2-4 человека). Раздать сценарии.

Вы можете придумать ситуации, более актуальные для вашего города, школы.

Обсуждение:

• что общего во всех проигранных сценках?

• познакомьте участников с понятием предрассудка?

• почему в сценках люди ведут себя именно таким образом?

• как чувствуют себя жертвы предрассудков?

• заслуживают ли они такого обращения?

• попросите участников вспомнить, случались ли с ними ситуации, когда они станови­ лись жертвами предрассудков?

• как они себя вели, кто им помог?

• как можно предотвратить подобные ситуации?