Вопрос №20 Метафорические ассоциативные карты: принципы применения

Сегодня все больше специалистов в области психологического консультирования и психотерапии открывают для себя относительно новый инструмент: метафорические ассоциативные карты. Этот метод завоевывает многочисленные симпатии благодаря ряду своих преимуществ (экологичности, мягкости воздействия на клиента, обладанию широкими возможностями для психодиагностики, консультирования и психокоррекции). Область применения метафорических ассоциативных карт чрезвычайно широка, а использование техник с картами – очень гибкое, допускается модификация в зависимости от ситуации консультирования и проблемы клиента, возможно творческое преобразование техник психотерапевтом, а также создание на их основе новых техник. Узнать больше о сути и истории возникновения метафорических ассоциативных карт можно из статьи «Ассоциативные карты - ключ к бессознательному».

Применение метафорических ассоциативных карт в консультативном и психотерапевтическом процессе имеет ряд особенностей. В отличие от обычных игральных карт, предполагающих соперничеству, победу одного игрока и проигрыш других, применение метафорических карт в групповой работе основано на сотрудничестве членов группы. Еще один важный принцип применения ассоциативных карт в группах – это принцип активности, который предполагает активную позицию всех участников групповой работы.

Сегодня существует порядка семнадцати колод метафорических ассоциативных карт, каждая из которых имеет свои отличия и особенности:  «ОН», «Соре», «Реrsona», «Реrsonita», «ЕССО», «Saga», «Habitat», «Mythos», «1001», «Morena», «Lidya Jacob Story», «Claro» и др.

Набор метафорических ассоциативных карт «ОН» состоит из двух колод, в каждой из которых – по 88 карт. На картах одной колоды – изображения, на картах другой – слова, что дает огромное количество возможных комбинаций при применении.

Вопрос №26. Особенности консультирования семьи ребенка с ограниченными возможностями здоровья в зависимости от типа родителя.

Импульсивные – высокая энергетика, склонны к риску, не принимают ситуацию как трагическую, в стрессовых ситуациях ведут себя активно, ярко эмоц протестуют против неразреш ситуации. Проблема: за счет импульсивности тяжело принять то, что есть; пытаются найти нешабл способы разреш-я проблемы, тратят энергию и время на народ целителей, ищут самого лучшего логопеда, психолога; могут раздражать особенности ребенка, поэтому необоснов жестокость, крик на ребенка, стиль отношения неравномерен. Пути преодоления: родители чаще всего идут на контакт, но требуют от психолога высокой активности, повышенного внимания, психолог может их раздражать, с 1 минуты общения прояснять запрос (Чего они ожидают от встречи), инф-ть родителей об особенностях детей, объяснять на научном уровне, обучение способам коммун-и и методам саморегул-и (обучение Я высказыванию), техники псих гигиены.

Пессимисты – вед переживание – осознавание неразреш-ти проблемы, безысходное состояние, склонны к депрессии. Проблема: коммуник барьер между семьей и социумом, хар-на пассивность. Пути преодоления: коррекция депресс состояний – измен-е установки на сит-ю как безысходную (когнит техники), информ-е о детях, добивш успеха; использ-е арт-технологий для раскрытия творч возм-й родителей и форм-е гибкости, адаптивности экзист техники – помощь в изменении взглядов на свою судьбу.

Родители, подверж сверхконтролю. Они стремятся к установлению и подчинению каким-то правилам, умеют им подчиняться, склонны к мнению с больным ребенком (созависимость). Проблема: установления контакта, т.к. родители слишком сосредоточены на себе, своих переживаниях, очень много дезорганизующей тревоги, эмоц вспышки, как агрессивного так и тревожного хар-ра. Пути преодоления: помочь избавиться от комплекса вины и собственной неполноценности, отреагировать. Измен-е отношения к статусу своей семьи, и себя (когнитивные техники). Адлерианский подход – ориентация на будущее, на цель. Расширить круг общения. Обучение конкретным способам коммуникации (Я-высказывания).

Высокая чувст-ть и подвластность средовым возд-ям, высокая трев-ть, зависимы от других, ждут эмоц поддержки у других людей, эмоц слияние со своим ребенком. Проблема: пассивная позиция, безынициативность бездеят-ти, стремление гиперопекать ребенка, базовая тревога нарушает адаптацию ребенком, цель – снятие тревоги и страха отвержения. Пути решения: психоалит техника, исп-е метафоры, соц-я родителей, информ-е об особ-тях ребенка, сильных сторонах.

Родители с застрев типом реагир-я (ригидные, тугоподвижные), хар-но чувство соперничества, они всегда стремятся к доминир позиции, даже по отношению к психологу, склонны застревать на негат эмоциях, пережив-ях. Особ-ю если эти переж-я обусловлены фрустрацией. Проблема: хар-ся негибкостью, низкой адаптивностью, трудности в установлении контакта с психологом; дост жесткие треб-я и ожидания; сложно скорректировать жизненные установки; очень тяжело добиться измен-я этих установок. Пути преодоления: зависят от ресурсов семьи, оценить на каком этапе принятия проблемы нах-ся семья (скорее всего отрацение). 2 осн тактики: - в семье нет ресурсов – поведенческий подход, кот предполагает обучение родителей новым способам ком-и, реакции на разочарование. – когнит метод – переводит семью на новый этап. Психолог информ-ет, дает мед инф-ю, знак-во с разными научными подходами.