Вопрос №30 Особенности психологического консультирования детей и подростков с отклонениями в развитии.

В целом, подр возраст явл-ся этапом, когда возможно оказание подобного вида помощи. Подросток хар-ся уже наличием ресурсов для измен-я (созрев 3 блока мозга – отвеч за контроль и прогр-е, рефлексия, облад дост интеллектом, решает задачи своего места в мире, осознание смысла жизни).  Для работы с подростком с овз важно учитывать его психол возраст и подбир модели и технол конс-я, кот соотв-ют его ресурсам. С уо – поведенч технологии консульт-я, с нар-ями зрения – психодинамические. Особен-ти установ контакта: недирективный подход, построение партнерских, равноправных отнош-й, создание соц условий в соотв с триадой Роджерса. Подросток плохо переносит прямой зрит контакт. Т.к. подростки имеют возм-ть к рефлексии, то вопросы задавать в четких форм-ках, исп-е метода незаконч предл-й, расспраш-е частично заменить скрининг. метод (рисуночные).

Вопрос №31 Консультирование семьи, воспитывающей детей с тяжелыми и сложными отклонениями в развитии (аутизм, тяжелая и глубокая умственная отсталость и др.).

Семья можеь быть в глубоком и хроническом стрессе. Работа по форм-ю копинг-стратегий (совладание со стрессом). 3 группы:  - социальные – решение соц проблем. Например, к какому спе-ту обратиться? Как изменить жизнь? Вопросы, связ с пониманием существ льгот, финансир-е, статус ребенка, отраж в законодательстве. Психолог выполняет функцию информ-я – инф-я о специалистах, адресах; предлагает варианты решения проблем с работой. Психолог снабжает клиента лит-рой, где описыв льготы, юрид док-ты.  - эмоциональные – совладание с эмоц симптомами прояв-я стресса. Переводим семью через этап активного горевания, можем спровоц-ть катарсис. Обучение клиента способам управления эмоциями: техники дыхания, дополнит. Ритуалы, кот воз-мо сформ-ть, общение с близкими род-ми,кот даюи силы. - когнитивные – совладание со стрессом на когнит уровне. Инф-е клиента об их состоянии: какие сущ-ют стадии разв-я стресса, знак-во с механизмами защиты во время стресса. Инф-е о состоянии ребенка, сниж-е напряж-я, связ с неопред-ю; разработка когнит стратегий (плана) для обучения ребенка.

Вопрос №32 Особенности консультирования

1. помощь в принятии ребенка с проблемами в поведении. «ребенок плохой со зла» - изменить эту точку зрения.

• Информирование о физиологических особенностях. Рассказать как работает НС. Обратить внимание, что поведение не носит личностный смысл. Обратить внимание на хорошие стороны. «Назовите 5 хороших качеств ребенка, я уверена, что они есть» «я уверена, что вы его очень любите»

• Работа с неоправданными ожиданиями. Прояснить, какого бы ребенка он хотел увидеть. Проанализировать. Отношение к факту рождения. Работа с перспективой. «что бы вы хотели видеть в будущем». Анализ альтернативного варианта моделей будущего. Помочь взрослому выйти из рамок ригидной модели, сформировать гибкость.

• Помощь в принятии самих себя. «что вы делаете хорошо как родитель». Избавление от чувства вины

2. Обучение способам взаимодействия и коррекции, методам, которые можно использовать в домашних условиях. Объяснять их действие, каким образом, стимулировать к их использованию постоянному. Например: рекомендации Сиротюк, игры Фопеля, нейропсхихологические методы – дыхательные, растяжка

Обучающие игры (фопель)

Сильные руки

Ведущий. Обхвати обеими руками край стула, на котором ты сидишь, обопрись на него и теперь высоко приподнимись, оторвав ноги от пола – так, чтобы руки несли на себе весь твой вес. Пока ты так висишь на своем стуле, сделай пару глубоких вдохов (15 сек.). Теперь ты снова можешь медленно опуститься на стул. Отдохни мгновение и повтори все еще два раза (30 сек.).

Комментарии для ведущего. Это простое упражнение снимает напряжение спины и рук. Кроме того, оно улучшает дыхание.

Источник энергии

Ведущий. Я хочу показать тебе упражнение, с помощью которого ты сможешь время от времени взбодриться и почувствовать себя более свежим. Положи руки на стол перед собой. Выдохни и позволь своей голове медленно опуститься вниз, чтобы подбородок коснулся груди. Почувствуй, как мускулы твоего затылка растянулись, полностью расслабь плечи.

Теперь снова медленно подними голову и при этом сделай вдох. Дай голове полностью откинуться назад, пока тебе не покажется, что твоя грудная клетка распахнулась и заполнилась воздухом. Когда ты сейчас снова будешь выдыхать, делай это медленно и снова опусти голову вниз, пока подбородок вновь не ляжет на грудь. Подари себе три таких особенных освежающих вдоха...

Комментарии для ведущего. Это простое классическое упражнение. Оно расслабляет затылочную и плечевую мускулатуру и улучшает дыхание. В головной мозг поступает много кислорода, за счет чего улучшается еще и слух, и зрение. После долгой сидячей работы, а особенно после долгой работы за компьютером «Источник энергии» наполняет участников новой энергией и помогает им снова сконцентрировать свое внимание.

Сиротюк рекомендации родителям(сдвг)

Практические рекомендации родителям гиперактивного ребенка. В домашней программе коррекции детей с СДВГ должен преобладать поведенческий аспект:

1. Изменение поведения взрослого и его отношения к ребенку:

• проявляйте достаточно твердости и последовательности в воспитании;

• помните, что поступки ребенка не являются умышленными;

• не давайте ребенку реактивных указаний, избегайте слов «нет» и «нельзя»;

• стройте взаимоотношения с ребенком на взаимопонимании и доверии;

• реагируйте на действия ребенка неожиданным способом (пошутите, повторите действия ребенка, сфотографируйте его, оставьте в комнате одного и т.д.);

• повторяйте свою просьбу автоматически одними и теми же словами много раз;

• не настаивайте на том, чтобы ребенок обязательно принес извинения за проступок;

• выслушивайте то, что хочет сказать ребенок;

• для подкрепления устных инструкций используйте зрительную стимуляцию.

2. Изменение психологического микроклимата в семье:

• уделяйте ребенку достаточно эмоционального внимания;

• проводите досуг всей семьей;

• не допускайте ссор в присутствии ребенка.

3. Организация режима дня и места для занятий:

• установите твердый распорядок дня для ребенка и для всех членов семьи;

• чаще показывайте ребенку, как лучше выполнить задание, не отвлекаясь;

• снижайте влияние отвлекающих факторов во время выполнения ребенком задания;

• оградите гиперактивных детей от длительных занятий на компьютере и просмотра телевизионных передач;

• избегайте по возможности больших скоплений людей;

• помните, что переутомление способствует снижению самоконтроля и нарастанию гиперактивности.

4. Специальная поведенческая программа:

• придумайте гибкую систему вознаграждений за хорошо выполненное задание и наказаний за плохое поведение. Можно использовать балльную или знаковую систему, завести дневник самоконтроля;

• не прибегайте к физическому наказанию! Если есть необходимость прибегнуть к наказанию, то целесообразно использовать спокойное сидение в течение определенного времени (5-10 минут) в специально отведенном месте (кресло, стул) после совершения поступка. Не наказывайте ребенка лишением прогулки или еды;

• чаще хвалите ребенка. Порог чувствительности к отрицательным стимулам очень низок, поэтому гиперактивные дети не воспринимают выговоры и наказания, однако чувствительны к поощрениям;

• составьте список обязанностей ребенка и повесьте листок на стену, подпишите двусторонний договор (ребенок-родители) на определенные виды работ;

• воспитывайте в детях навыки управления гневом и агрессией;

• не старайтесь предотвратить последствия забывчивости ребенка;

• постепенно расширяйте обязанности, предварительно обсудив их с ребенком;

• не разрешайте откладывать выполнение задания на другое время;

• не давайте ребенку поручений, не соответствующих его уровню развития, возрасту и способностям;

• помогайте ребенку приступить к выполнению задания, так как это самый трудный этап;

• не давайте одновременно несколько указаний. Задание, которое дается ребенку с нарушенным вниманием, не должно иметь сложную конструкцию и состоять из нескольких звеньев;

• расскажите гиперактивному ребенку о его проблемах и научите с ними справляться.

Помните, что:

- Вслед за понесенным наказанием необходимо позитивное эмоциональное подкрепление, знаки «принятия» и прощения. В коррекции поведения ребенка большую роль играет методика «позитивной модели», заключающаяся в постоянном поощрении желательного поведения ребенка и игнорировании нежелательного. Необходимым условием успеха является понимание проблем своего ребенка родителями.

- Невозможно добиться исчезновения СДВГ за несколько месяцев и даже за несколько лет. Причем признаки гиперактивности исчезают по мере взросления, а импульсивность и дефицит внимания сохраняются и во взрослой жизни.

- Синдром дефицита внимания и гиперактивности – это патология, требующая своевременной диагностики и комплексной коррекции: психологической, медицинской, педагогической. Успешная реабилитация возможна при условии, если она проводится в возрасте до 9 лет.