2.3. Методичні рекомендації для ефективного формування соціолінгвістичної компетентності в учнів 9 класу у франкомовному діалогічному мовленні з використанням відеофонограми

Формування соціолінгвістичної компетентності у діалогічному мовленні є складним завданням, воно потребує розробки інноваційних технологій, форм, методів роботи. Вчителю необхідно не лише відображати відповідний соціолінгвістичний матеріал, але й організовувати його опрацювання так, щоб формувати в учнів позитивне ставлення до іншомовної культури, навчити їх бачити спільне і різне у своїй і чужій культурах, поважати традиції, культуру, звичаї країн мов, що вивчаються, сприймати їх як рівноправно існуючі поняття поряд з їхньою рідною культурою, все це в рамках діалогічного мовлення [14].

Відеофонограма є дуже ефективним засобом формування соціолінгвістичної компетентності в діалогічному мовленні, адже, поєднуючи зорові та звукові образи, пропонує учням мовленнєву ситуацію, в якій вони за допомогою викладача можуть опиниться у ролі активних учасників комунікації. Відеофонограми слід підбирати відповідно до комунікативної компетентності учнів, їхнього віку, інтересів та потреб. Вони повинні відображати сучасні реалії життя іноземного мовного суспільства та бути цікавими для учнів.

Слід зазначити, що ні в якому разі перегляд відео не може проходити пасивно. Тому центральною фігурою під час перегляду на занятті є викладач, який повинен організувати активне сприйняття фільму та наступну комунікативну діяльність учнів.

В процесі добору відеофонограм вчителю необхідно керуватися такими критеріями:

• автентичність;

• динамічність поданої інформації;

• наявність гарної якості відеофонограми (зображення й звук), та чіткої і зрозумілої мови його героїв;

• відповідність змісту відеофонограми темі заняття та тематиці чинної Програми з французької мови;

• відповідність рівню володіння учнями французькою мовою;

• наявність соціолінгвістичного  матеріалу.

Джерелами відбору відеофонограм повинні слугувати автентичні Інтернет-ресурси навчального призначення, такі, як: