Лидерство и руководство

Блок 25

1. Человек, за которым группа признаёт право принимать ответственные решения в значимых для неё ситуациях, т.е. наиболее авторитетная личность в организации совместной деятельности и регулировании взаимоотношений:

а) Лидер.

б) Руководитель.

в) Начальник.

г) Правильный ответ а) и б).

2. Обоснованный метод диагностики лидера и лидерских структур в группе:

а) Референтометрия.

б) Социометрия.

в) Наблюдение в реальной ситуации взаимодействия в значимой сфере жизни группы.

г) Тестовые процедуры.

3. Автократический, демократический и либеральный стили лидерства – это классификация:

а) К. Левина.

б) Р. Лайкерта.

в) Ф. Фидлера.

г) М. Вебера.

4. Стиль лидерства, ориентированный на задачу и стиль лидерства, ориентированный на человека выделил:

а) К. Левин.

б) Р. Лайкерт.

в) Ф. Фидлер.

г) М. Вебер.

5. Впервые типы руководства (стили лидерства) исследовал:

а) К. Левин.

б) Р. Лайкерт.

в) Ф. Фидлер.

г) М. Вебер.

6. Наихудшим стилем руководства является:

а) Демократический.

б) Попустительствующий.

в) Авторитарный.

г) Нет верных ответов.

7. Наивысшую эффективность групповой деятельности чаще всего обеспечивает стиль руководства:

а) Демократический.

б) Попустительствующий.

в) Авторитарный.

г) Нет верных ответов.

Проблема личности в социальной психологии

Блок 26

1. Человек, взятый в его социальном качестве:

а) Индивид.

б) Субъект.

в) Личность.

г) Индивидуальность.

2. Своеобразное сочетание особенностей, отличающих одного человека от другого:

а) Homo sapiens.

б) Индивидуальность.

в) Индивид.

г) Личность.

3. В «теории ролей» внимание обращается на:

а) Ролевые ожидания.

б) Ролевое исполнение.

в) Соответствие ожиданий исполнению.

г) Все ответы верны.

4. Американский социальный психолог рассматривал личность как продукт социальных воздействий:

а) К. Роджерс.

б) Г. Олпорт.

в) А. Маслоу.

г) Г. Айзенк.

5. Автор «пирамиды потребностей», представитель гуманистической психологии США:

а) К. Роджерс.

б) Г. Олпорт.

в) А. Маслоу.

г) Г. Айзенк.

6. Связующим звеном между потребностями и интересами являются:

а) Мотивы.

б) Побуждения.

в) Внешние воздействия.

г) Социальные установки.

7. Системное качество, которое приобретает индивид во взаимодействии с социальным окружением:

а) Личность.

б) Индивидуальность.

в) Субъективность.

г) Все ответы верны.

8. Основными составляющими личности являются:

а) Способности.

б) Характер.

в) Темперамент.

г) Все ответы верны.

Блок 27

9. Социальную психологию в большей степени интересует сфера личности:

а) Эмоционально-волевая.

б) Потребностно-мотивационная.

в) Познавательная.

г) Все ответы верны.

10. Кто выделил следующие типы личности: «стратег», «тактик», «операционалист»:

а) К. К. Платонов.

б) А. Н. Леонтьев.

в) А. А. Бодалев.

г) А. Г. Ковалев.

11. Кто выделил такие типы личности как «актуализатор» и «манипулятор»:

а) Э. Шостром.

б) А. Маслоу.

в) К. Роджерс.

г) У. Шелдон.

12. Разработка теории социализации личности проводилась:

а) Г. Маркузе.

б) Г. Тардом.

в) Т. Парсонсом.

г) Э. Эриксоном.

13. Разработка теории социализации личности проводилась на основе:

а) Принципа подражания.

б) Принципа иерархии.

в) Принципа единства.

г) Все ответы верны.

14. Кто из ученых утверждал, что в процессе социализации личности индивид вбирает в себя общие ценности в процессе общения с другими людьми:

а) Г. Маркузе.

б) Г. Тард.

в) Т. Парсонс.

г) Э. Эриксон.

15. Процесс формирования личности в определенных социальных условиях, связанный с усвоением человеком социального опыта:

а) Воспитание.

б) Социализация.

в) Развитие личности.

г) Адаптация.

16. Процесс «включения» личности в систему общественных связей и отношений, связанный с овладением и принятием общественно приемлемых форм поведения, норм, ценностей и т.д.:

а) Воспитание.

б) Социализация.

в) Развитие личности.

г) Адаптация.

Блок 28

17. Составная часть социализации личности и её механизм:

а) Воспитание.

б) Адаптация.

в) Развитие личности.

г) Обучение.

18. По своему результату социализация личности может быть:

а) Нулевой.

б) Позитивной.

в) Отрицательной.

г) Индифферентной.

19. По своему результату социализация личности может быть:

а) Нулевой.

б) Положительной.

в) Негативной.

г) Индифферентной.

20. По механизму осуществления социализация личности может быть:

а) Независимой.

б) Добровольной.

в) Либеральной.

г) Самостоятельной.

21. По механизму осуществления социализация личности может быть:

а) Независимой.

б) Принудительной.

в) Либеральной.

г) Самостоятельной.

22. Среди параметров социализации личности выделяют:

а) Содержание.

б) Широту.

в) Нет верных ответов.

г) Правильный ответ - а) и б).

23. Истинный смысл социализации личности заключается в:

а) Актуализации «Я».

б) Раскрытии потенциала личности.

в) Нет верных ответов.

г) Правильный ответ - а) и б).

24. Автор «Теории одномерного, массового человека»:

а) А. Маслоу.

б) Т. Парсонс.

в) Г. Маркузе.

г) Г. Тард.

Блок 29

25. Механизмы социализации личности имеют форму:

а) Идентификации.

б) Подражания.

в) Руководства.

г) Все ответы верны.

26. Институт социализации личности, определяющий её содержание:

а) Семья.

б) Школа.

в) Трудовой коллектив.

г) Все ответы верны.

27. Познание и овладение ребенком в игровой деятельности социальными ролями и требованиями со стороны взрослых происходит в:

а) В первичной стадии социализации личности.

б) В период маргинальной социализации подростка.

в) Во время устойчивой стадии.

г) Во время заключительной стадии.

28. Самоутверждение личности и идентификация с группой происходит во время:

а) В первичной стадии социализации личности.

б) В период маргинальной социализации подростка.

в) Во время устойчивой стадии.

г) Во время заключительной стадии.

29. Овладение определенным статусом и выполнение широкого спектра социальных и межличностных ролей происходит во время:

а) В первичной стадии социализации личности.

б) В период маргинальной социализации подростка.

в) Во время устойчивой стадии.

г) Во время заключительной стадии.

30. Утрата статуса, ряда ролей, иногда смысла жизни происходит:

а) В первичной стадии социализации личности.

б) В период маргинальной социализации подростка.

в) Во время устойчивой стадии.

г) Во время заключительной стадии.

31. Известный американский психолог, автор психосоциальной концепции развития личности:

а) К. Роджерс.

б) К. Хорни.

в) В. Сатир.

г) Э. Эриксон.

32. Психосоциальная концепция развития личности Э. Эриксона включает:

а) 4 стадии.

б) 6 стадий.

в) 8 стадий.

г) 9 стадий.

Блок 30

33. Кто ввел в оборот термин «роль»:

а) Линтон.

б) Мид.

в) Вундт.

г) Верные ответы а) и б).

34. Социальные роли связаны:

а) С социальным положением;

б) С поведением, которого ждут от человека другие члены группы;

в) С фактическим поведением человека;

г) Все ответы верны.

35. Социальные роли классифицируются на:

а) Приписанные.

б) Достигнутые.

в) Гендерные.

г) Все ответы верны.

36. Ролевые конфликты подразделяются на:

а) Личностные.

б) Полоролевые.

в) Межролевые.

г) Нет верных ответов.

37. Социальная роль профессора является:

а) Приписанной.

б) Достигнутой.

в) Ситуационной.

г) Гендерной.

38. Первым этапом усвоения личностью социальной роли является:

а) Установление хороших взаимоотношений личности с определенными людьми.

б) Согласие личности с требованиями данной социальной роли.

в) Получение информации о требованиях данной социальной роли.

г) Социализация личности.

39. Понятие «профессиональный тип личности» характеризуется:

а) Маскировкой отдельных черт личности.

б) Формированием типичных черт личности во всех сферах жизнедеятельности.

в) Влиянием профессиональной роли на личность;

г) Все ответы верны.

Блок 31

40. Профессиональная деформация – это:

а) Непринятие личностью профессиональной роли.

б) Формирование характерных профессиональных стереотипов действий и отношений;

в) Минимизирование ролевой дистанции между личностью и ее профессиональной ролью;

г) Правильные ответы б) и в).

41. Личностно-ролевой конфликт подразумевает противоречие между:

а) Психологическими особенностями руководителя и подчиненного;

б) Требованиями двух различных социальных ролей;

в) Психологическими особенностями личности и требованиями социальной роли;

г) Психологически несовместимыми людьми.

42. Согласно теории Фрейда, такие черты личности как чистоплотность, скупость или упрямство, формируются в результате фиксации человека:

а) На оральной стадии;

б) На анальной;

в) На фаллической;

г) На генитальной.

43. Согласно Кольбергу, личность, сообразующая свои поступки с одобрением другими людьми, находится на:

а) Преднравственном уровне.

б) Конвенциональном уровне.

в) Постконвенциональном уровне.

г) Уровне самоуважения.

44. Согласно К. Роджерсу, при безусловно положительном отношении других людей к человеку, конгруэнтность между его реальным «Я» и истинными чувствами и мыслями:

а) Уменьшается.

б) Увеличивается.

в) Уравновешивается.

г) Моделируется.

45. Основоположником психологии отношений в России был:

а) А.Ф. Лазурский.

б) В.Н. Мясищев.

в) Б.Ф. Ломов.

г) Б.Г. Ананьев.

46. Основателем отечественной теории установки является:

а) В.А. Ядов.

б) Д.Н. Узнадзе.

в) Б.Г. Ананьев.

г) Б.Ф. Ломов.

Я-КОНЦЕПЦИЯ И ЕЁ КОМПОНЕНТЫ

Блок 32

1. Психология Я-концепции как одна из социально-психологических схем личности в теоретико-концептуальном плане в целом опирается на положения:

а) Феноменологического подхода или гуманистической психологии.

б) Символического интеракционизма.

в) Психоанализа.

г) Все ответы верны.

2. Термин «Я-концепция» появился в научном языке:

а) На рубеже XIX-XX веков благодаря американскому психологу У.Джеймсу.

б) Благодаря выдающемуся социальному психологу ХХ века К. Левину.

в) Благодаря концепции «запрограммированной культуры» Б.Ф. Скиннера.

г) Нет верных ответов.

3. Наиболее жизненно важными источниками формирования Я-концепции человека являются:

а) Представления о своем теле.

б) Субъективная интерпретация обратной связи от значимых других о себе.

в) Практика воспитания детей в семье.

г) Все ответы верны.

4. Для развития Я-концепции важное значение имеет:

а) Язык.

б) Полоролевая идентификация.

в) Нет верных ответов.

г) Правильные ответы а) и б).

5. Большинство психологов разделяют точку зрения, что базовая основа личности и Я-концепции человека закладывается:

а) В первые пять лет жизни.

б) Во вторые пять лет жизни.

в) В подростковом возрасте.

г) Только к наступлению юношества.

6. Концепция зеркального Я, в которой Я-концепция формируется на основе субъективно интерпретируемой обратной связи от других как основного источника данных о себе в процессе символического взаимодействия между индивидом и его первичными группами была предложена в 1902 году:

а) Г. Мид.

б) Ч. Кули.

в) Б.Ф. Скиннером.

г) У. Джеймсом.

7. Теория «обобщенного другого», в которой главным предусловием развития Я-концепции считается способность индивида принимать роль другого с тем, чтобы установки другого по отношению к индивиду могли бы быть им оценены и интериоризированы была предложена в 1934 году:

а) Г. Мид.

б) Ч. Кули.

в) Б.Ф. Скиннером.

г) У. Джеймсом.

Блок 32

8. Я-концепция определяется как многоаспектный феномен, как набор образов, схем, понятий, теорий, целей и задач:

а) В западной традиции социальной психологии.

б) В отечественной традиции социальной психологии.

в) Нет верных ответов.

г) Верный ответ а) и б).

9. Под Я-концепцией понимается относительно устойчивая, в большей или меньшей степени осознанная, переживаемая как неповторимая система представлений индивида о самом себе, на основе которой он строит своё взаимодействие с другими людьми и относится к самому себе:

а) В западной традиции социальной психологии.

б) В отечественной традиции социальной психологии.

в) Нет верных ответов.

г) Верный ответ а) и б).

10. В структуру Я-концепции не входит:

а) Я-реальное.

б) Я-фронтальное.

в) Я-идеальное.

г) Я-социальное.

11. Многими авторами в качестве ведущих мотивов Я-концепции называются:

а) Мотивы самоуважения.

б) Мотивы самосоответствия.

в) Мотивы труда.

г) Правильный ответ а) и б).

12. Общую схему возможного описания и построения системы человека о самом себе и окружающем его мире представляет опубликованная в 1957 году теория когнитивного диссонанса:

а) К. Левина.

б) Л. Фестингера.

в) А. Маслоу.

г) К. Роджерса.

13. Доказательства зависимости самости и Я-концепции от социального окружения получены в области:

а) Психологии развития (Stern, Trevarthen).

б) Зоопсихологии (Gallup).

в) Теории объектных отношений (Machler, Kernberg, Fairbairn).

г) Правильный ответ а), б), в).

14.«Я-концепция» - это:

а) Понимание другими людьми социальной роли индивида;

б) Система представлений индивида о самом себе;

в) Согласие индивида с требованиями социальной роли;

г) Оценка личностью своих возможностей.