Темы семинарских и практических занятий по «Психологии отклоняющегося поведения»

Тема 1: «Предмет, задачи «Психологии отклоняющегося поведения», её место в системе наук»

Цель занятия – познакомиться с задачами, требованиями и основными содержательными моментами проведения семинарских и практических занятий, формами контроля.

Вопросы для обсуждения

1. Семинарские и практические занятия, как форма усвоения теоретических знаний.

2. Предмет, задачи дисциплины, место в системе наук.

3. Основные характеристики отклоняющегося поведения.

Рекомендуемая литература

1. Змановская Е.В. Девиантология. Психология отклоняющегося поведения. – М., 2001. – С.8-16.

2. Колесникова Г.И., Байер Е.А., Харагезян М.В. Девиантное поведение. – Ростов-на Дону, 2007. – С.6-7.

3. Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения. – М., 2001. – С. 8-16.

4. Шнейдер Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков. – М., 2005. – С. 8-11.

Основные понятия: отклоняющееся (девиантное) поведение, асоциальное, антисоциальное, просоциальное поведение, социальная адаптация, диспозиция поведения, социальная норма.

Форма проведения занятия – семинар, групповая дискуссия.

Конспект содержания обсуждаемых вопросов

В ходе семинарских и практических занятий студентам предстоит овладеть основными научными понятиями изучаемой дисциплины, научиться анализировать ведущие научные подходы к изучению отклоняющегося поведения, приобрести навыки практических исследований девиаций, путей психопрофилактики и психокоррекции.

Анализ теоретических аспектов проблемы девиантного поведения необходимо осуществлять последовательно, выполняя предлагаемые условия для самостоятельной работы. Особое внимание следует уделить научным взглядам Е.В. Змановской, В.Д. Менделевича, Ю.А. Клейберга, В. Франкла, Л.Б. Шнейдера, З.Фрейда, К.Юнга, К. Роджерса и др.

Студентам следует обратить внимание на междисциплинарный характер изучаемой дисциплины и на то, что сведения, полученные из разных смежных наук помогут им подготовиться к зачёту.

Цель настоящего курса – помочь студентам сформировать научно-обоснованные представления о современном состоянии изученности проблемы отклоняющегося поведения личности и о науке в целом.

Отклоняющееся поведение – система поступков, противоречащих принятым в обществе правовым и нравственным нормам.

Предметом изучения дисциплины являются отклоняющиеся от разных норм ситуационные реакции, психические состояния, развитие личности, приводящее к её дезадаптации.

Среди ведущих задач следует выделить:

• изучение отклоняющегося поведения в рамках ведущих научных подходов;

• изучение причин девиаций;

• изучение путей профилактики и психокоррекции.

Особое внимание следует обратить на варианты социальной адаптации и дезадаптации (социальной, педагогической).

По степени выраженности направленности выделяют: антисоциальное, просоциальное и асоциальное поведение.

Существует понятие «социальная норма», т.е. совокупность требований и ожиданий, которые предъявляет общество к личности в пределах допустимого. Имеет место предрасположенность субъекта к поведенческому акту, т.е. диспозиция поведения.

Контрольные вопросы

1. Назовите задачи «Психологии отклоняющегося поведения», определите её предмет.

2. Назовите составляющие девиантного поведения.

3. Дайте определение понятиям «социальная норма», «социальная девиация».

К следующему семинару необходимо самостоятельно проанализировать: различные подходы к отклоняющемуся поведению В. Франкла, З. Фрейда, К. Юнга, А. Фрейд, К. Роджерса, А. Маслоу, А. Бандуры, А. Адлера и др.