2.2. Вокальная работа

Музыка в детском театре расширяет развивающие и воспитательные возможности театра, усиливает эффект эмоционального воздействия как на настроение, так и на мироощущение ребёнка, поскольку к театральному языку слова, мимики и жестов добавляется закодированный музыкальный язык мыслей и чувств[53, с. 3].

Музыкальная сказка [Приложение 1, 47], мюзикл [Приложение 1, 48], музыкальная сюита для детей [Приложение 1, 75], детская опера [Приложение 1,49] - это те жанры музыкального искусства, в которых одну из главных ролей, непосредственно, играет сама музыка.

Музыка с первых аккордов вводит детей в волшебный мир сказки, заставляет с интересом следить за сюжетом, побуждает к сопереживанию, помогает различить эмоции: радость, грусть, удивление, подчеркивает кульминационные моменты, определяет настроение отдельных героев и целых картин.

Благодаря музыкальным образам, точным вокальным характеристикам, композитор делает сказочных персонажей более выразительными, интонационно богатыми и даёт ребёнку, впервые соприкоснувшемуся с «музыкальным языком» [23, с.68], ощущение новизны чувств и полёта фантазии.

В нашем спектакле участвовало 30 студентов - актёров и все они исполняли вокальные партии: соло, в ансамбле, в хоре.

В музыкальной сказке « Мальчик-с-пальчик» 15 сольных партий:

• Мальчик-с-пальчик;

• Дровосек;

• Людоед;

лес:

• Ольха;

• Береза;

• Дуб;

• Ива;

• Берёза;

дочери Людоеда:

• Мечтательная;

• Скромная;

• Умная;

• Кокетливая;

• Добрая;

• 1ая Людоедка;

• 2ая Людоеда.

Три дуэта:

• Дровосек с женой;

• Разговор Людоеда с Мальчиком-с-пальчиком;

• Сёстры Людоедки.

Три ансамбля:

• Братья Мальчика-с-пальчика;

• Дочери Людоеда;

• Птички.

Два хоровых номера:

• Вечный шум листвы;

• Финальная песня.

Каждый вокальный номер являлся фрагментом сквозного развития дальнейших событий в спектакле.

Вокальная работа в музыкальном спектакле занимала одно из ведущих мест. Для того чтобы создать образ героя в музыкальном спектакле, необходимо владеть навыками вокального исполнительства: певческим дыханием на опоре, чистотой интонирования, ровностью звучания голоса по всему диапазону партии, высотой певческой позиции, четкостью дикции, выразительностью исполнения [5, с.18].

Пение - сложный психофизиологический процесс. Во время пения у человека работают органы, участвующие в голосообразовании:

-ротовая и носовая полости,

-глотка,

-гортань с голосовыми связками,

-трахея, бронхи, лёгкие,

-грудная клетка с дыхательными мышцами и диафрагмой,

-мышцы грудной полости.

Голосовым аппаратом руководят нервные центры в головном мозге.

Грамотное, осмысленное пение возможно лишь при условии развития музыкального слуха и овладения элементарными певческими навыками.

Вокальная работа в спектакле строилась по следующим направлениям:

• знакомство с вокальной партией (прослушивание);

• работа с нотным текстом (разучивание);

• создание образа героя средствами музыкальной выразительности.

На репетициях пение упражнений (распевание) занимало 10-15 минут [Приложение 9].

Функции распевки:

-подготовка (разогрев) голосового аппарата к пению,

-расширение певческого диапазона,

-отработка различных вокальных техник.

Фрагменты вокальных номеров спектакля также были включены в комплекс упражнений.

В вокальных партиях музыкальной сказки «Мальчик с пальчик» сложный ритмический рисунок, поэтому над ритмом велась особая работа. Мы преодолевали эти трудности с помощью:

• прохлопывания ритмического рисунка,

• проговаривания текста в заданном ритме,

• пения на определенный слог,

• пения в разных темпах.

В основе звукообразования лежит певческое дыхание. Певческое дыхание отличается от обычного: выдох значительно удлиняется, вдох укорачивается. Дыхательный процесс из автоматического (неконтролируемого нашем сознанием) переходит в волевой. При пении используется нижнереберное - диафрагматическое дыхание [41, с. 85.

Чтобы улучшить качество певческого дыхания мы выполняли следующие упражнения:

• взятие дыхание с последующей задержкой и напряжением мышц брюшной полости,

• взятие дыхания, его задержка с последующим продолжительным выдохом на звук [с],

• быстрое взятие дыхание с резким активным выдохом на слог «ха».

Таким образом, музыка — важнейшее средство характеристики образов и сценических положений, неотъемлемый компонент драматургии спектакля, в конечном счёте — ведущий проводник художественной идеи. Обладая определенными вокальными навыками, участники музыкального спектакля смогли более ярко передать свои чувства и эмоции, что во многом помогло раскрыть образы героев на сцене в сольных и хоровых номерах спектакля.

В пении человек проявляет своё отношение к музыке. Благодаря пению у ребенка укрепляется дыхание и формируется певческое дыхание, осанка, улучшается дикция, развивается диапазон и сила голоса, происходит укрепление голосовых связок. Пение гласных звуков помогает устранить речевые дефекты. В процессе пения ребенок эмоционально раскрепощается, улучшается его психическое и физическое состояние.