Цели и задачи изучения русского языка в школе

(с учетом знаний теоретических и практических основ курса «Психолингвистика в образовании»)

Цели:

• включение учащегося как языковой личности в культурно-языковое поле нации, общечеловеческой культуры;

• формирование личности, владеющей русским литературным языком как средством общения во всей полноте его функциональных возможностей, сохранение нормативной речевой среды и культуры, утверждение в обществе представлений о ценности образцовой речи;

• формирование знаний о русском языке как системе, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения.

Задачи:

• сформировать ценностное отношение к языку как хранителю культуры, научить осмысливать русский язык как феномен русской культуры;

• сформировать интерес к истории русского языка и чувство гордости за русский язык (как родной и как государственный);

• приобщить к основам культуры устной и письменной речи; обеспечить базовые умения и навыки использования языка в различных сферах и ситуациях общения;

• передать знания о языке как знаковой системе в его устройстве, развитии и функционировании;

• научить использовать приобретённые знания для свободного владения русским литературным языком, нормами устной и письменной речи.

Прилагательное по сравнению с другими частями речи характеризуется сложностью морфологической системы и разнообразием синтаксического употребления. Успешность изучения важнейших тем синтаксиса напрямую связана с усвоением темы «Имя прилагательное». От успешного усвоения темы «Имя прилагательное» зависит формирование и совершенствование

важнейших коммуникативных навыков, в частности, навыка грамматически правильного оформления высказываний в устной и письменной форме.

Цели дк «Имя прилагательное»

1. Развать все виды речевой деятельности: чтения, аудирования, говорения, письма на уроках, посвященных изучению темы «Имя прилагательное».

2. Формировать общеучебные умения и навыки.

3. Формировать прочные орфографические и пунктуационные

навыки.

4. Обогащать словарный запас и грамматический строй речи учащихся при знакомстве с именем прилагательным.

5. Познакомить учащихся с лексико-семантическими группами имен прилагательных.

Познакомить с особенностями употребления имени прилагательного в текстах разных жанров и стилей. Развивать речевое творчество в рамках определенных жанров и стилей.

5. Научить детей креативному употреблению имен прилагательных.

6. Развивать эмоциональность и образность  речи на основе изучения имени прилагательного.

Тема «Имя прилагательное» включена в программу 5- 9 классов.

Программа по русскому языку на основе традиционного учебника под реакцией Т.А. Ладыженской и М.Т. Баранова предполагает изучение имени прилагательного в 6 классе. На это отводится 23 часа. Работа над данной темой начинается с повторения материала, изученного в 5 классе, в ходе которого школьники повторяют значение прилагательного, совершенствуют умение отличать его от других частей речи, близких по лексическому значению, выделять прилагательное вместе с существительным, к которому оно относится, ставить вопрос, определять число, род. Вспоминают изменение прилагательных, правописание гласных в падежных окончаниях. В ходе повторения работают над прилагательными - синонимами, полной и краткой формой прилагательных, ролью прилагательных в предложении, функционированием в текстах научного и художественного стиля, а также над рядом орфографических правил (отсутствие ь в кратких прилагательных после шипящих, правописание гласных o-e после шипящих в окончаниях существительных и прилагательных).

Затем учащиеся знакомятся со степенями сравнения имен прилагательных, их значением, простой и составной формой, их образованием, ролью в предложении, изменением. Отрабатывается навык нахождения прилагательных в форме сравнительной и превосходной степени. Учебник обращает внимание на соблюдение произносительных и формообразовательных норм русского литературного языка и употребление прилагательных разных форм сравнения в собственной речи.

Следующие три параграфа посвящены разрядам имен прилагательных по значению. В них определяются основания деления прилагательных на три разряда, дается определение качественных, относительных и притяжательных прилагательных, приводится образец рассуждения при определении разрядов прилагательных. Учебник знакомит детей с лексико-семантическими группами качественных и относительных прилагательных, а также с притяжательными прилагательными, их значением, образованием, склонением, правописанием. Кроме того, учащиеся знакомятся с переходом прилагательных из одного разряда в другой. Учащимся даются образцы письменного и устного разбора имени прилагательного. Предметом рассмотрения в следующих параграфах являются способы образования прилагательных при помощи приставок и суффиксов, а также связанные с этим орфограммы.