Заключение

Младший подростковый возраст, отмечают психологи, - это период от 10 до 12 лет, который охватывает учащихся, обучающихся в 5-6 классах. Развитие человека в этом возрасте ученые характеризуют изменением психических функций и новообразованиями, которые возникают.

Новообразования появляются как следствие разрешения противоречий, присущих этому возрасту. Основными противоречиями подросткового возраста ученые определяют такими:

- между потребностью в правомерном участия в жизни взрослых и реальной возможностью осуществлять эту деятельность, отсутствием жизненного опыта;

- между потребностью познать себя и недостаточным владением умениями самоанализа и объективных знаний о себе;

- между новой потребностью в самовоспитании и неверием в его результатах;

- между потребностью в самовоспитании и неумением правильно организовать эту деятельность;

- разрыв между физической, половой и гражданской, социальной зрелостью подростка;

- между тенденциями формирования самооценки, стремлением быть похожим на своих друзей и стремление к самовыражению, желание быть неповторимой индивидуальностью.

В младшем подростковом возрасте меняется ситуация развития ребенка, в частности его социальная позиция, от школьников начинают выдвигать более серьезные требования, что связано с переходом в среднюю школу, осложнением учебной программы. Новые требования требуют нового уровня развития мышления, познавательных процессов, владение собой, а также отношений в школьном коллективе и семье. Развитие личности отодвигается в деятельности, младшие подростки продолжают обучение в школе, поэтому большую часть времени у детей занимает именно познавательная деятельность, помогает познавать себя и окружающий мир, становиться полноправным членом общества.

Двигателем познавательной деятельности подростков является интерес. Как психологическое явление он является специфическим мотивом познавательной деятельности, формой проявления познавательной потребности, которая заставляет личность активно отыскивать пути и способы удовлетворения желания знать и понимать.

В подростковом возрасте интеллект характеризуется переходом к более высоким уровням абстрактного мышления, дети способны осознанно овладевать логическими операциями (анализом, синтезом, сравнением, концентрацией, обобщением). Формируется индивидуальный когнитивный стиль решения познавательных и практических задач, а также такие индивидуальные особенности интеллекта.

10-12 летний возраст, пограничный между детством и отрочеством, - вот пространство и время педагогических действий По организации постепенного, плавного перехода от начальной к основной ступени образования.

Такой длинный переходный интервал, выделен в связи с тем, что необходимо избежать совпадения двух кризисов, один из которых связан со спецификой переходного периода (возрастной кризис), а другой - с ошибками в организации обучения (условно-педагогическим кризисом). Один из них провоцирует противоречия этого этапа развития ребенка "изнутри", а другой "извне".

Дети чаще отвлекаются, не адекватно реагируют на замечания, иногда ведут себя вызывающе, бывают раздражены, капризны, их настроение часто меняется. Это является причиной замечаний, наказаний, приводит к снижению успеваемости и конфликтам во взаимоотношениях. Учитель должен знать, что все эти особенности объективны, и они быстро пройдут и не окажут отрицательного влияния на учебу, если педагог найдет целесообразным щадящие методы и формы взаимодействия.