56 Вопрос. Создание единой трудовой школы.

1)Единая трудовая школа – школа, доступная для всего населения, дающая всем детям определенного возраста, независимо от общественного и имущественного положения их родителей, общеобразовательные и трудовые знания, умения и навыки. С понятием единой трудовой школы неразрывно связаны преемственность различных ступеней школы, т.е. беспрепятственный переход от одной (низшей) ступени обучения к следующей (высшей), единство целей воспитания и образования, а также основных педагогических принципов, на которых стоится учебно-воспитате6льная работа школы.

В основе единой трудовой школы лежат две неразрывно связанные идеи: идея единства трудового обучения и воспитания. Идея трудового обучения возникла в связи с развитием ремесла мануфактурного производства. Ее высказывали еще ранние социалисты-утописты: англ. мыслитель-гуманист Т. Мор и итальянский мыслитель Т. Кампанелла, английские экономисты У. Пети (1623-87) и Дж. Беллерс. Особенно широкое распространение эта идея получила в конце 19 и нач. 20 вв., когда стала остро ощущаться потребность в квалифицированных рабочих для капиталистической промышленности.

Еще в 17 в. Я. А. Коменский поставил вопрос о всеобщем образовании, доступном для всех, и выдвинул идею единой школы. Мысль о единой школе в отчетливой форме содержалась в «Плане университета для России», составленном французским просветителем Д. Дидро по просьбе императрицы России. Сторонником единой школы был известный английский деятель чартистского движения У. Ловетт (1800-77). В дореволюционной России преемственность между различными типами школ отсутствовала. Низшие школы были для народа, средние и высшие – главным образом для имущих классов. Имелись сословные учебные заведения. Демократическая общественность и передовые педагоги требовали создания школы, в которой обеспечивалось бы общее образование и трудовое обучение. Но только после октября 1917 года стало возможным приступить к созданию единой трудовой школы. Положение "О единой трудовой школе Российской Социалистической Федеративной Советской Республики", декретированное ВЦИК 1 октября 1918 (декрет опубликован 16 октября), намечало пути строительства такой школы. Оно устанавливало социалистические принципы построения системы народного образования: связь школы с жизнью, последовательное проведение социалистического демократизма, осуществление национального и полового равноправия, обучение на родном языке, преемственность различных ступеней обучения. Вводилась единая трудовая школа с девятилетним сроком обучения, разделённая на две ступени: первая – для детей от 8 до 13 лет (5-летний курс), вторая – от 13 до 17 лет (4-летний курс). На базе этой школы предусматривалось широкое развитие профессионального образования для юношей и девушек с 17-летнего возраста.

2) «Основные принципы единой трудовой школы» и «Положение об единой трудовой школе». В течение 1918 года в Государственной комиссии по просвещению под руководством А. В. Луначарского, Н. К. Крупской, П. Н. Лепешинского шла усиленная разработка «Основных принципов единой трудовой школы» и «Положения об единой трудовой школе». В августе 1918 года проект «Положения об единой трудовой школе» был доложен I Всероссийскому съезду по просвещению, который единогласно одобрил его. 30 сентября 1918 года был подписан декрет ВЦИК «Положение об единой трудовой школе Российской Социалистической Федеративной Советской Республики». Уже 16 октября 1918 года «Основные принципы единой трудовой школы» и «По- ложение об единой трудовой школе» были опубликованы. «Основные принципы», более известные среди педагогической общественности под названием «Декларация о единой трудовой школе», провозгласили новые идейно-политические и научно-педагогические принципы учебно-воспитательной деятельности советской школы.

В противовес буржуазной и мелкобуржуазной педагогике, проповедовавшей идею аполитичности школы, «Декларация» подчеркивала связь школы с политикой как важнейший принцип советской педагогики.

Особое внимание «Декларация» уделяла вопросам демократизации школы: устанавливалась общедоступность и бесплатность школы всех ступеней; ставилась задача введения в возможно скором времени всеобщего обязательного начального обучения. Создавалась единая школа с двумя ступенями: I ступень — 5 лет, II ступень — 4 года; школа объявлялась светской; вводилась политехнизация школы.

В области содержания и методов учебной работы «Декларация» выступала против формализма и схоластики, требовала учета интересов учащихся, возбуждения их активности и самодеятельности, развития детского творчества, тесной связи школы с жизнью. Утверждались научно-материалистическое содержание образования и прогрессивные методы учебно-воспитательной работы, рекомендовались производительный труд учащихся, работа на пришкольных участках, самообслуживание учеников в школе.

В «Декларации» указывалось на огромную воспитательную роль детского физического труда, назывались разнообразные виды ремесленного труда, которым должны овладеть школьники I ступени обучения. В старших классах школы рекомендовалось вводить производительный труд учащихся в промышленности и сельском хозяйстве. Большое место отводилось всестороннему развитию личности учащихся, в частности физическому и эстетическому воспитанию: гимнастике, играм, спорту, ритмике, рисованию, лепке, пению и музыке.

В противовес авторитарному режиму старой школы, мелочному надзору за каждым шагом учащихся, применению унизительных наказаний «Декларация» и «Положение об единой трудовой школе» провозглашали уважение к детям. Им предоставлялись широкие возможности для проявления инициативы, создавались ученические организации с широкими полномочиями. И хотя эти документы содержали ряд обусловленных временем недостатков (отмена экзаменов и домашних заданий, некоторое снижение руководящей роли учителя и др.), они сыграли огромную роль в революционном преобразовании школы. Эти замечательные документы проникнуты революционным пафосом, демократизмом, гуманизмом, стремлением установить тесную связь обучения в школе с жизнью, с трудом рабочих и крестьян, с практикой социалистического строительства.