4. Формы проведения производственной комплексной психолого-педагогической практики.

Производственная практика проводится в форме комплексной психолого-педагогической практики.

Производственная практика предполагает совмещение двух видов деятельности – практическую работу студента с детьми и научную деятельность (проведение исследования).

5. Место и время проведения практики

Комплексная психолого-педагогическая практика проводится на базе учреждений среднего общего образования, центров психолого-педагогической и медико-социальной помощи и т. п.

При выборе баз практики необходимо руководствоваться следующими критериями:

• укомплектованность учреждения кадрами педагогов, педагогов-психологов, обладающими высоким профессиональным уровнем;

• благоприятный психологический климат;

• достаточный уровень оснащенности кабинета педагога-психолога методическим инструментарием;

• наличие технической инфраструктуры (компьютеры, мультимедийные проекторы, экраны, средства телекоммуникации, подключение к сети Интернет и т.д.) для применения современных информационных и коммуникационных технологий в процессе работы педагога-психолога.

Комплексная психолого-педагогическая практика (432 часа) проводится на 4 курсе в 7 семестре. По итогам практики студенты получают дифференцированный зачет.

6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной комплексной психолого-педагогической практики:

• способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1)

• готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3)

• способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6)

• готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе (ОПК-7()-6ева О.И..Ю. образованией,ческой практика00000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000)

• способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развития (ОПК-9)

• способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10)

• готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК-11)

• способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12)

• готов реализовывать профессиональные задачи образовательных, оздоровительных и коррекционно-развивающих программ (ПКД-2)

• готов обеспечить соблюдение педагогических условий общения и развития дошкольников в образовательном учреждении (ПКД-4)

• способен осуществлять взаимодействие с семьей, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников (ПКД-6)

• способен проводить диагностику уровня освоения детьми содержания учебных программ с помощью стандартных предметных заданий, внося (совместно с методистами) необходимые изменения в построение учебной деятельности (ПКНО-2)

• способен участвовать в построении и изменении индивидуальной образовательной траектории обучающегося (ПКНО-3)

• готов во взаимодействии с психологом проводить комплекс мероприятий по профилактике трудностей адаптации детей к освоению образовательных программ основного общего образования (ПКНО-6)

• способен эффективно взаимодействовать с родителями, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития учеников (ПКНО-8)

• способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6)

• способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка (ПКПП-7)

• готов руководить проектно-исследовательской деятельностью обучающихся (ПКПП-9)

• способен проводить консультации, профессиональные собеседования, тренинги для активизации профессионального самоопределения обучающихся (ПКПП-11)

• умеет составлять программы социального сопровождения и поддержки (ПКСП-3);

• способен выступать посредником между обучающимся и различными социальными институтами (ПКСП-7).

• способен собрать и подготовить документацию о ребенке для обсуждения его проблем на психолого-медико-педагогическом консилиуме образовательного учреждения (ПКСПП-5)