Методические указания студентам

В ходе практики студенты оформляют определенную документацию. Обязательным документом для любого вида практики является «Дневник комплексной психолого-педагогической практики», в котором студенты осуществляют планирование работы на период практики и фиксируют содержание работы.

«Дневник комплексной психолого-педагогической практики»

1.1.1.1.1Дата	Содержание деятельности, анализ	Подпись руководителя практики
1.1.1.1.2
1.1.1.1.3

Студенты осуществляют ведение специальной документации:

- материалы, полученные в ходе практической деятельности (протоколы психологических обследований, занятий, психолого-педагогические характеристики, диагностические и коррекционно-развивающие программы).

- «Отчет по результатам комплексной психолого-педагогической практики» имеет индивидуальный характер и составляется в свободной форме. Студенту рекомендуется дать оценку степени продуктивности для него данного вида практики, отразить имевшие место трудности, высказать свои замечания и предложения по улучшению организации практики в дальнейшем. Индивидуальные и групповые отчеты студентов обсуждаются на заключительной конференции.

Отчетная документация:

Аттестация проводится в соответствии с программой практики при наличии отчетной документации:

- письменный отчёт-самоанализ;

- анализ реализации развивающей функции в процессе обучения;

- анализ воспитательного мероприятия;

- анализ беседы;

- макет стенда;

- коррекционная (развивающая) программа;

- презентация

8. Технологии, используемые в производственной комплексной психолого-педагогической практике

Комплексная психолого-педагогическая практика должна включать в себя следующие образовательные технологии:

1. в зависимости от характера познавательной деятельности:

   1. репродуктивные,

   2. алгоритмические,

   3. продуктивные;

2. в зависимости от ведущей формы педагогического взаимодействия:

   1. мультимедиатехнологии,

   2. традиционные;

3. в зависимости от ведущего метода обучения:

   1. проблемные,

   2. проектные,

   3. диалоговые,

   4. игровые

Одним из важных направлений в организации внеаудиторной работы является исследовательская деятельность. Она предполагает написание и последующую защиту конспектов, программ, учебных проектов, что позволяет ориентировать студентов на последующую профессиональную деятельность. Результаты самостоятельной работы учитываются при итоговой оценке прохождения практике.

9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на производственной комплексной психолого-педагогической практике

Самостоятельная работа студентов в ходе комплексной психолого-педагогической практики составляет 432 часа.

Основными задачами самостоятельной работы являются:

 закрепление и углубление знаний и умений студентов, полученных в ходе аудиторных учебных занятий;

 формирование навыков рефлексивной деятельности студентов;

 объективное оценивание собственных учебных достижений;

 формирование умений студентов мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;

 подготовка студентов к предстоящим занятиям, экзамену, конференциям, защите в последующем курсовых и выпускных квалификационных работ;

 формирование культуры умственного труда, умения работать с учебной, методической и научной литературой, с информационными ресурсами, а также развитие самостоятельности в поиске и приобретении знаний и умений;

 использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;

 формирование навыков самостоятельной научно-исследовательской деятельности.

В процессе самостоятельной работы студенты изучают теоретическую литературу по проблеме проведения научного исследования, основам диагностики и учебно-воспитательной работы с детьми разного школьного возраста, основам работы с коллективом, психологическим основам практики, профессиональной рефлексии.

Практически каждый этап (раздел) производственной практики предполагает самостоятельную работу.