2. Психолингвистика - ассоциативные связи слов, «семантическое поле».

Семантическое поле – отражение системы связей и отношений, существующих у обозначаемого словом объекта с другим предметом и явлением окружающей действительности.

Семантическое поле характеризует субъекта речевой деятельности в зависимости от его уровня образования, квалификации, культуры, социального опыта.

Одним из классических примеров семантического поля может служить поле цветообозначений, состоящее из нескольких цветовых рядов (красный – розовый – розоватый – малиновый; синий – голубой – голубоватый – бирюзовый и т.д.): общим семантическим компонентом здесь является «цвет».

Семантическое поле обладает следующими основными свойствами:

1. Семантическое поле интуитивно понятно носителю языка и обладает для него психологической реальностью.

2. Семантическое поле автономно и может быть выделено как самостоятельная подсистема языка.

3. Единицы семантического поля связаны теми или иными системными семантическими отношениями.

4. Каждое семантическое поле связано с другими семантическими полями языка и в совокупности с ними образует языковую систему.

Отдельная языковая единица может иметь несколько значений и, следовательно, может быть отнесена к разным семантическим полям. Например, прилагательное красный может входить в семантическое поле цветообозначений и одновременно в поле, единицы которого объединены обобщенным значением «революционный».

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 12

1. Внутренняя речь как инструмент мышления.

Слова внутреннего языка – запас энграмм (следов ранее полученных впечатлений), которые позволяют, оперируя ими сформулировать любую доступную человеку мысль или отразить окружающий мир. Подчеркнем различие между словами, используемыми в речи и словами, которые образуют внутренний язык. Слова внутреннего языка могут отражать любое явление, с которым сталкивался человек с момента начала внутриутробного развития и в течение всей

жизни. Некоторые слова внутреннего языка могут быть однозначно вербализованы. То есть, таким словам внутреннего языка соответствуют лексемы из языков, которые человек знает. Некоторые слова внутреннего языка не имеют вербальных аналогов и могут быть описаны более сложными речевыми конструкциями. Слова внутреннего языка связаны между собой ассоциативными связями. Ассоциативные связи имеют двухсторонний характер, что позволяет осуществлять ассоциативный переход как от первичных понятий к вторичным, так и наоборот. Под первичными понятиями понимаются те слова внутреннего языка, которые сформировались ранее и послужили основой для формирования более поздних слов. Каждое слово внутреннего языка существует не само по себе, а как набор ассоциативных связей с другими словами внутреннего языка, изначально сформировавших это понятие, или впоследствии его обогативших. Словам внутреннего языка можно сопоставить вполне конкретные конструкции, построенные на нейронных сетях. Слова внутреннего языка сформированы из более элементарных образований, которые можно трактовать как конкретные воспоминания о каких-либо событиях. Таким образом, слово внутреннего языка можно рассматривать как условное понятие, объединяющее в себе элементарные воспоминания с их ассоциативными связями, объединенные по тому принципу, что они относятся к одному и тому же явлению.

2. Понятие о знаках языка и их основных функциях в психолингвистике.

Знак – материальный чувственно воспринимаемый предмет, который выступает как заместитель представления другого предмета, свойства или отношения.

Среди знаков принято выделять вербальные и невербальные. Универсальность знаков проявляется во взаимозаменяемости и возможности использовать различные средства для того, чтобы выразить одну и ту же мысль.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 13

1. Основные проблемы нейролингвистики. Виды нейролингвистических афазий.

Нейролингвистика – наука, которая изучает мозговые механизмы речевой деятельности и те изменения в речевых процессах, которые возникают при локальных поражениях мозга. Следовательно, можно выделить три аспекта изучения: 1) язык как система знаков; 2) речь

и речевая деятельность (процессы декодирования (понимания речи) и кодирования (производства речи); 3) зоны мозга, связанные с кодированием и декодированием информации о действительности. Причем все эти аспекты изучаются не изолированно, а только во взаимосвязи, т.е. изучается система языка в соотношении с мозговым субстратом языкового поведения. Таким образом, нейролингвистика (НЛ) акцентирует свое внимание на диагностике и лечении различных видов речевых расстройств.

Афазия – речевое расстройство, вызванное поражением определенных зон головного мозга, обычно левого (у правшей) полушария.

Эфферентная афазия вызывает распад грамматики высказывания и трудность переключения с одного слова (или слога) на другое, произнесение слова или слога отдельно, изменение интонационного рисунка речи. Понимание речи лучше, чем собственная речь, но затруднено.

Для динамической афазии характерны трудности построения связного высказывания при относительной сохранности моторных и сенсорных компонентов речи. Больной может повторять слова, понимать речь, но нарушена способность говорить фразами – нет связности. Он не может перекодировать общий замысел в схему речевого высказывания, не может планировать свою речь. Говорит преимущественно существительными (телеграфный стиль). Существует трудность актуализации слов, обозначающих действия. Так, пересказывая сказку, такой больной произносит: вот… у хозяина была курица… и золотые яйца… и он ее убил… вот.

Для афферентной моторной афазии характерно нарушение звена выбора звука (халат произносится как ханат или хадат, дом как лом или том). В тяжелых случаях спонтанная речь может совсем отсутствовать, диалогическая – грубо нарушена и характеризуется эхолалией – простым повторением слов собеседника. Иногда это сопровождается эхопраксией – человек механически повторяет за собеседником движения.

Эти типы афазий возникают при поражениях в центре Брока.

У больных с поражением центра Вернике в значительной мере сохранена собственная речь, но существенно затруднено восприятие чужой речи.

При акустико-гностической сенсорной афазии наблюдается утрата способности понимания звуковой стороны речи, нарушена слухоречевая память, т.е. взаимосвязь между звуковым составом и значением слова. Различные слова могут звучать для больного одинаково (хвост как гвоздь, кость, трость). В тяжелых случаях собственная речь как нерасчлененный звуковой поток «словесный салат».

Акустико-мнемоническая сенсорная афазия – это нарушение объема удержания речевой информации, ее тормозимость. Это приводит к трудностям понимания длинных, многосложных высказываний, состоящих из 5-7 слов.

Семантическая афазия – это симптомокомплекс, характеризующийся нарушением понимания смысла грамматически сложных фраз, отношений между словами, выражаемых с помощью

флексий (окончаний), атрибутивных, т.е. определительных конструкций (отец, брат по отдельности понимаются, а брат отца, отец брата – нет), предлогов (трудно выполнить задание типа «положите карандаш справа от вилки и слева от ручки»), сравнительных конструкций (Коля выше Миши и ниже Васи. Кто из них самый высокий?). Трудности возникают и в понимании сложных синтаксических конструкций, выражающих причинно-следственные, временные и пространственные отношения, деепричастные и причастные обороты.

2. Языковые парадигмы на фонологическом, морфологическом, лексическом уровнях.

Языковая парадигма – набор однородных элементов, общие языковые признаки которых усваиваются на основе частичного противопоставления по 1-2 признакам.

Парадигматическая система – система отношений однородных элементов языка, образующих т.н. язык парадигмы.

Примеры на фонологическом уровне:

1. Малые парадигмы гласных 1 и 2 ряда.

2. Малые парадигмы согласных по твердости/мягкости, звонкости/глухости.

На морфологическом уровне – суффиксы, приставки.

На лексическом – например, дом, домовой, домашний.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 14

1. Механизмы речевой деятельности. Принципы и подходы к описанию работы языкового/речевого механизма человека.

Языковой/речевой механизм человека должен, прежде всего, трактоваться как устройство, предназначенное для осуществления определенных процессов, обладающее возможностями, которые определяются мозгом, и доступное для исследования на различных уровнях.

Выделяют следующие принципы работы языкового/речевого механизма человека:

1. Узнавание, которое отличается избирательностью (не все и не всегда узнается, это зависит от конкретной ситуации и от мотивов).

2. Использование разных видов опор (т.е. благодаря чему, с опорой на что происходит соотношение речи и действительности).

Могут быть функциональные опоры, т.е. предназначенные для конкретной цели, параллельные опоры на опыт и чувства.

3. Принцип ассоциирования (соотношение со всем многоообразием мира).

4. Принцип смысловых замен (стык речи и интеллекта конкретного человека, где совершается перевод мысли на язык человека).

5. Принцип контроля.

Выделенные основополагающие принципы функционирования языкового/речевого механизма человека находятся в постоянном взаимодействии, которое реализуется каждым индивидуумом по-своему, исходя из личного и социального опыта, состояния мозгового субстрата и эмоциональной соотнесенности.

Поскольку языковой/речевой механизм человека – явление сложное, то при изучении этого феномена отдавалось предпочтение одной из его сторон, подробно изучался один какой-либо вопрос данной проблемы.

В настоящее время можно выделить следующие три основные подхода с описанию работы языкового/речевого механизма человека:

1. Модульный подход предполагает наличие в языковом/речевом механизме человека ряда независимых друг от друга и автономно работающих систем обработки входной информации – модулей. Решение, принятое каждым модулем после переработки им специфичной для него (и только для него) информации, передаются центральной перерабатывающей системе (центральному процессору), где вся информация и обрабатывается. В основе этого подхода лежит аналогия между переработкой языка человеком и переработкой языка компьютером.

2. Коннекционистский подход базируется на результатах исследования процессов переработки информации мозгом человека, акцентируя внимание на параллельности (одновременности) переработки при взаимодействии информации, получаемой из разных источников. Иначе говоря, переработка на любом уровне происходит с учетом любой и всей информации от других уровней.

Например, понимание сообщения включает обобщение информации, получаемой и по принципу «снизу-вверх» (т.е. через анализ входной информации, в частности, букв, звуков и далее к целому – к слову), и по принципу «сверху-вниз» (т.е. через обращение к целому – слову и его значению – при опознавании букв). В коннекционистских моделях все формы знания представлены сетевой структурой. Сеть состоит из узлов и связей между ними, что и дало основания для использования термина «коннекционизм» (связь, соединение). Особую роль при этом играют паттерны связей. Та же идея лежит в основе нашего пользования языком: отдельные звуки и буквы относительно неинформативны, но высоко информативны модели связей между ними.

3. Гибридный - «сращение» коннекционистских сетей с модульными системами.

2. Эволюция невербальных средств общения. Их эмоционально-выразительные функции.

В 70-е годы ХХ века невербальные компоненты коммуникации человека (НВКК) начали серьезно изучать. Немецкий психолог и психиатр Карл Леонгард опубликовал монографию «Мимические, жестовые и фонические средства эмоционально-коммуникативной выразительности» (не переведенную на русский язык). Автор подробнейшим образом классифицировал то, что мы

называем НВКК:

- Мимические и жестовые движения обязательны при общении, хотя чаще всего не осознаются говорящими, но всегда учитываются слушающими, наблюдающими за партнером в каждом коммуникативном акте;

- НВКК в основной своей массе являются универсальными, независимыми от пола, возраста, национальности и культуры.

НВКК универсального типа свойственны и животным, без чего была бы немыслима их дрессура и невозможно было бы общение людей с домашними животными.

Возникла наука «боди ленгвидж» – язык тела/ телодвижений.

Произведена классификация жестовых языков:

1. Наиболее употребительными являются демотические жесты, которыми мы пользуемся для иллюстрации своих слов, для того, чтобы у собеседника возникла правильная ассоциация (например, поднятие невидимого стакана ко рту или соединение двух пальцев для обозначения ножниц).

2. Существует также большое количество профессиональных языков, которыми пользуются аукционеры, водители, крупье в ситуациях, связанных с их работой.

3. Более замысловатыми являются альтернативные жестовые языки, которые заменяют речь у некоторых племен австралийских аборигенов и индейцев Северной Америки.

4. Первичные, которые используются глухими и слепоглухими.

Существуют невербальные сигналы, соответствующие словесным высказываниям, – конгруэнтные; и неконгруэнтные – когда НВКК расходятся со словесным выражением.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 15

1. Соотношение фонетического значения слова со значением лексическим. Синестезия.

Значение, которое передают звуки речи, называется фонетическим значением. Лексическое значение слова - содержание слова, т.е. устанавливаемая нашим мышлением соотнесенность между звуковым комплексом и предметом или явлением действительности, которые обозначены этим комплексом звуков.

Характер взаимоотношения фонетического и лексического значений был определен Журавлевым с помощью компьютерного анализа базы данных, что исключало погрешности и субъективизм

оценки. Первыми словами, которые были подвергнуты компьютерному анализу, были обозначения звуковых явлений. Получились следующие характеристики звучания этих лексем:

АККОРД – красивый, яркий, громкий.

БАС – мужественный, сильный, громкий.

ВЗРЫВ – большой, грубый, сильный, страшный, громкий.

ОКРИК – громкий.

ПИСК – маленький, слабый, тихий.

Как видим, здесь соответствие лексического и фонетического значений проявляется достаточно отчетливо. А как быть с массой слов – не звукоподражаний? Компьютерный анализ показал, что

значительная часть лексем по своему звуковому наполнению соответствует понятийному содержанию. Например,

АРБУЗ – большой, гладкий.

КОЩУНСТВО – темный, страшный, низменный.

ЛЮБОВЬ – хороший, нежный, светлый.

ХУЛИГАН – плохой, грубый, низменный.

ЮЛА – округлый.

ЯГУАР – активный, сильный, красивый.

Приведенные примеры показывают, что звуковая форма слов часто несет в себе как бы «поддержку» понятийного содержания слова, помогая слушателю лучше усвоить словарное значение.

Лурия предположил, что психофизиологический механизм такого рода связи ощущений, зафиксированных в языке, состоит в том, что нервные импульсы, идущие от наших рецепторов (органов чувств) к подкорковой зоне, друг друга индуцируют (возбуждают), так как нейропроводящие пути близко расположены друг от друга. Возникающее так со-ощущение было названо термином «синестезия» (это и есть точный перевод слова «со-ощущения»), который и

вошел в современную психологию и психолингвистику.

2. Слово, как основная структурно-семантическая единица языка.

Слово – единица процесса речевосприятия, выступающая как произносительная единица (звукокомплекс, продуцирующийся в речи через комплекс речедвижений – артикулем) и как семантическая (микросмысловая) единица.

Слово по своей семантической функции является носителем значения, а так же основным связующим элементом языка и речи.

Значение слова в психолингвистике рассматривается как одна из категорий мышления. Слово – инструмент речевой и интеллектуальной деятельности.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 16

1. Текст как высшая единица речемыслительной деятельности человека. Семантика и синтаксис текста.

Текст – это произведение речетворческого процесса, обладающее завершенностью,

объективированное в виде письменного документа, произведение, состоящее из названия (заголовка) и ряда особых единиц (сверхфразовых единиц), объединенных разными типами лексической, грамматической, логической, стилистической связи, имеющее определенную направленность и прагматическую установку».

В этом определении отмечаются целостность текста, связность его элементов и функциональная направленность. Текст, представляя собой сложное семантическое образование, имеет ряд характеристик: цельность, связность, эмотивность, прецедентность, скважность. При этом в тексте имеются следы неречевого поведения коммуникантов.