- •Вопросы для собеседования
- •I этап (IV в. До н.Э. - середина XVII в. Н.Э.) психология как наука о душе.
- •III этап (середина XIX в. – середина XX в.) – психология как наука о поведении.
- •IV этап (середина XX в. По настоящее время)
- •2. Укажите место психологии в системе наук и раскройте ее взаимосвязь с другими науками. Опишите структуру современной психологической науки. Раскройте классификацию отраслей психологии.
- •3. Назовите предмет психологии. Раскройте содержание понятий психика, психическое отражение, его особенности.
- •4. Охарактеризуйте сознание как высший уровень психического отражения, его структуру и уровни работы. Определите природу бессознательного, его содержание и проявления.
- •5. Раскройте сущность понятий методология, метод и методика психологического исследования. Назовите принципы научного исследования.
- •6. Назовите и охарактеризуйте уровни и этапы психологического исследования. Охарактеризуйте и обоснуйте требования к его организации и проведению.
- •1.Объективные методики:
- •2.Субъективные методики
- •4. Методы практической психологии (психологическое консультирование, психотерапия, психокоррекция, психотренинг).
- •7. Расскажите об одной из классификаций методов психологии. Раскройте особенности наблюдения, его виды, достоинства и недостатки. Выявите особенности эксперимента, его виды, достоинства и недостатки.
- •4. Методы практической психологии (психологическое консультирование, психотерапия, психокоррекция, психотренинг).
- •8. Охарактеризуйте опрос, его виды, достоинства и недостатки; тесты, их виды, достоинства и недостатки.
- •9. Раскройте содержание понятия «деятельность», ее структуру, процесс освоения деятельности.
- •10. Охарактеризуйте основные виды деятельности: игра, учение, труд.
- •11. Раскройте сущность понятия «личность» и подходы к изучению феномена личности в психологии.
- •12. Охарактеризуйте личностный подход в психологии. Охарактеризуйте этапы, механизмы формирования личности.
- •1. Необходимые и достаточные критерии сформированности личности.
- •13. Охарактеризуйте потребности как источник развития личности. Дайте классификацию видов потребностей.
- •Формирование потребностей и их особенности в детском возрасте Потребности являются первоисточником психической активности ребенка.
- •Описание пирамиды Маслоу:
- •14. Охарактеризуйте мотивы поведения и деятельности человека.
- •15. Охарактеризуйте сущность самосознания личности, его функции, структуру. Раскройте содержание понятий «самооценка личности», «уровень притязаний», их виды.
- •Частный (ситуативный) и общий (личностный) уровень притязаний
- •16. Охарактеризуйте механизмы психологической защиты личности.
- •17. Раскройте сущность понятия «темперамент», сферы его проявления и содержание теорий темперамента. Дайте психологическую характеристику типов темперамента.
- •Сангвиник
- •Холерик
- •Флегматик
- •Меланхолик
- •18. Обоснуйте необходимость учета особенностей темперамента в учебно-воспитательном процессе.
- •19. Раскройте содержание понятия «характер», его структуру; природное и приобретенное, индивидуальное и типичное в характере.
- •20. Выявите особенности формирования характера.
- •2.2 Формирование характера
- •21. Определите сущность понятия «способности», выделите их показатели, уровни развития способностей. Охарактеризуйте подходы к изучению феномена способностей в психологии.
- •Потенциальные и актуальные способности
- •Общие и специальные способности
- •Одаренность
- •Развитие одаренности
- •Ведущие и вспомогательные способности
- •Диагностика способностей
- •Гениальность
- •22. Дайте классификацию способностей, выделите их структурные компоненты. Выявите факторы развития способностей.
- •23. Раскройте содержание понятий «эмоции» и «чувства», их функции. Дайте эмпирическую характеристику эмоций и чувств.
- •24. Представьте классификацию эмоциональных явлений, форм переживания чувств.
- •25. Охарактеризуйте сущность феномена воли, содержание теорий воли.
- •Иные представления о воле
- •26. Определите показатели, функции воли, представьте структуру волевого акта. Обоснуйте проблему развития воли в психологии.
- •Структура волевого акта
- •27. Раскройте сущность понятия «внимание», опишите его функции, свойства.
- •Функции внимания:
- •28. Охарактеризуйте виды внимания. Выделите факторы, определяющие внимание.
- •29. Определите сущность понятия «ощущения», их роль в психической деятельности индивида.
- •30. Охарактеризуйте виды ощущений. Опишите свойства и закономерности ощущений. Виды ощущений
- •31. Дайте характеристику восприятия, выявите его связь с другими психическими процессами.
- •32. Назовите основные свойства, виды восприятия. Охарактеризуйте индивидуальные различия в восприятии.
- •34. Представьте классификацию видов памяти. Опишите индивидуальные различия памяти.
- •35. Раскройте сущность мышления, его значение и связь с другими психическими процессами. Охарактеризуйте виды мышления. Раскройте суть мыслительных операций.
- •36. Опишите мышление как процесс. Выявите индивидуальные особенности мышления, качества ума.
- •37. Раскройте содержание понятия «речь», ее функции.
- •Сущность процесса
- •Классификация
- •38. Охарактеризуйте виды речи, физиологические механизмы речи. Назовите сензитивные периоды развития речи. Разговорная речь
- •Монологическая речь
- •Активная и пассивная форма речи
- •Письменная речь
- •Кинетическая речь
- •Внутренняя и внешняя речь
- •39. Раскройте содержание понятия «воображение», его функции.
- •40. Охарактеризуйте виды и приемы воображения. Выявите индивидуальные качества воображения.
3. Назовите предмет психологии. Раскройте содержание понятий психика, психическое отражение, его особенности.
Предметом психологии являются психика и психические явления как одного конкретного человека, так и психические явления, наблюдаемые в группах и коллективах.,
Психика — это свойство высокоорганизованной живой материи, заключающееся в активном отражении субъектом объективного мира, в построении субъектом неотчуждаемой от него картины этого мира и регуляции на этой основе поведения и деятельности.
Природа и механизм проявления психики:
Психика- свойство высокоорганизованной живой материи
Высокоорганизованная живая материя, обладающая психикой, обладает способностью получения информации об окружающем ее мире.
Живая материя, обладающая психикой, способна реагировать на изменение внешней среды или на воздействия объектов окружающей среды.
Выделяется 4 основных уровня развития психики живых организмов:
раздражимость, чувствительность (ощущения), поведение высших животных (внешне обусловленное поведение), сознание человека (самодетерминированное поведение).
Сознание — высший уровень психического отражения и регуляции, присущий только человеку как общественно-историческому существу.
Психические явления - это ответы мозга на внешние (окружающая среда) и внутренние (состояние организма как физиологической системы) воздействия.
Психические явления делаться на 3 основных класса: психические процессы, психические состояния и психические свойства личности.
Классификация психических явлений:
Психические процессы выступают в качестве первичных регуляторов поведения человека. В свою очередь, психические процессы могут быть разделены на три группы: познавательные, эмоциональные и волевые.
К познавательным психическим процессам относятся психические процессы, связанные с восприятием и переработкой информации. В их число входят ощущение, восприятие, представление, память, воображение, мышление, речь и внимание.
Психические процессы тесно взаимосвязаны между собой и выступают в качестве первичных факторов формирования психических состояний человека. Психические состояния характеризуют состояние психики в целом.
Психические свойства личности — характеризуется большей устойчивостью и большим постоянством. Под психическими свойствами личности принято понимать наиболее существенные особенности личности, обеспечивающие определенный количественный и качественный уровень деятельности и поведения человека.
Функции психики: отражение окружающей среды, обеспечение целостности организма, регуляция поведения.
Психическое отражение, обладает такой характеристикой, как пристрастность, оно всегда субъективно, то есть опосредовано опытом субъекта, его мотивами, знаниями, эмоциями и пр.
Стадии психического отражения
Сенсорная стадия. Выражается в вашей реакции только на биологически значимые раздражители.
Перцептивная стадия. Человек способен отражать комплекс раздражителей в целом. Все начинается с совокупности признаков, при этом наблюдается реагирование даже на биологически нейтральные раздражители, которые являются сигналами уже жизненно важных факторов.
Интеллектуальная стадия. Каждый из нас может отражать не только отдельные предметы, но также функционирование отношений и связей.
Сознательная стадия. Решающую роль играет только накопленный человеком опыт, а не врожденные качества (например, мышление, ощущение, воображение и т.д.)
психическое отражение – это активное отражение мира в связи с какой-то необходимостью, с потребностями, это субъективное избирательное отражение объективного мира, так как принадлежит всегда субъекту, вне субъекта не существует, зависит от субъективных особенностей.