Вариант 4

1. Воспитание в структуре образовательного процесса

1. Проанализируйте воспитание как социальное и педагогическое явле­ние.

2. Дайте сравнительную характеристику любых двух моделей воспита­ния. Найдите основные отличия.

3. Предложите свою классификацию основных направлений воспита­ния.

2. Сравните несколько мнений о силе воспитательного воздействия. Согласны ли вы с авторами приведенных отрывков?

«Воспитание может все» (Гельвеции).

«От всякого воспитания, друг мой, спасайся на всех парусах» (Вольтер).

«Воспитание сможет сделать многое, но оно не безгранично. С помощью прививок можно заставить дикую яблоню давать садовые яблоки, но никакое искусство садовника не сможет заставить ее приносить желуди» (В.Г. Белин­ский).

2. Сформулируйте наиболее актуальную проблему профессиональной педагогики в современных условиях. Обоснуйте ее актуальность, определите объект и предмет исследования данной проблемы, предложите гипотезу ее ре­шения.

Вариант 5

1. Характеристика и анализ целостного педагогического процесса.

1. Проанализируйте имеющиеся в литературе различные определения понятия «педагогический процесс» и выберите наиболее точное, на ваш взгляд. Обоснуйте свою точку зрения. Покажите значимость этого явления в реализа­ции целей образования и воспитания в условиях педагогических систем.

2. Соотнесите понятия «принцип», «правило». Покажите на примере любого педагогического принципа его реализацию через систему правил.

3. Приведите примеры различных точек зрения на перечень и струк­туру компонентов педагогического процесса.

2. Прокомментируйте высказывание П.Ф. Каптерева: «Педагогический процесс не есть лишь передача чего-то одного к другому, он не есть толь­ко посредник между поколениями; представлять его в виде трубки, по которой культура переливается от одного поколения к другому, неудобно». (Педагоги­ческий процесс.) Предложите свое понимание педагогического процесса.

3. Сформулируйте наиболее актуальную проблему профессиональной педагогики в современных условиях. Обоснуйте ее актуальность, определите объект и предмет исследования данной проблемы, предложите гипотезу ее ре­шения.

Вариант 6

1. Характеристика и анализ педагогических целей.

1. Проанализируйте различные определения понятия «педагогическая цель». Сформулируйте особенности и функции педагогических целей. Докажи­ те значимость педагогических целей в педагогическом процессе.

2. Обоснуйте методику целеполагания в педагогической деятельности. Предложите способ систематизации видов педагогических целей.

3. Поясните понятие «диагностично поставленная цель», приведите примеры поставленных целей с учетом требований к формулированию педаго­гических целей.

2. Согласны ли вы с высказыванием Ш.А. Амонашвили: «Цель в воспи­тании не есть конечный результат, она достигается постепенно, она растянута по всей протяженности педагогического процесса, она растворяется не только в содержании, но и в методах воспитания». (Размышления о гуманной педагоги­ке.) Приведите примеры педагогических ситуаций, подтверждающих данное высказывание.

3. Сформулируйте наиболее актуальную проблему профессиональной педагогики в современных условиях. Обоснуйте ее актуальность, определите объект и предмет исследования данной проблемы, предложите гипотезу ее ре­шения.