6. Офтальмологічна пауза 7. Розв'язування логічних завдань
1) 3авдання 1013 (с.153). (40 — 40:8 — 35 кг)
2) Дві мухи змагаються з бігу. Вони біжать з підлоги до стелі і повертаються. Перша муха біжить в обидві сторони з однаковою швидкістю. Друга муха біжить униз удвічі швидше, ніж перша, а вгору — вдвічі повільніше, ніж перша. Хто з мух переможе? Розв'язання. Нехай мухи долають перший етап — від підлоги до стелі. Перша муха вже добіжить до стелі, а друга добіжить тільки до половини шляху. 1-ша муха,------------------------. 2-га муха,------------------------------------------------. Перша муха повертається до підлоги, а друга — лише добирається до стелі. Перемагає перша муха. Слід зазначити: не має значення, у скільки разів швидше буде бігти вниз друга муха, ніж перша. Відповідь: перша. VI. ПІДСУМОК УРОКУ — Як називаються числа, які ми використовуємо при рахунку? — Які ще є числа в математиці? Коли вони виходять? VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ с. 153 №№ 1014; 1015.
Урок 119 Дата _______
Тема. Розв’язування задач на час. Вправи і задачі на застосування вивчених випадків арифметичних дій. |
Мета: вдосконалювати вміння учнів визначати час за годинником; формувати вміння розв'язувати задачі, що включають знаходження частини числа; закріплювати навички ділення двоцифрового числа на двоцифрове; розвивати мислення; виховувати інтерес до предмета.
Хід уроку.
I. Організаційний момент II. Актуалізація опорних знань
1. Перевірка наявності домашнього завдання ( №№ 1014, 1015 )
2. Усні обчислення
1) Усне опитування
- Усне опитування сьогодні ми проведемо у вигляді тесту, що складається з 4 етапів.
III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ — Сьогодні на уроці ми повторимо, як визначати час за годинником. IV. КОРЕКЦІЯ І ЗАКРІПЛЕННЯ ЗНАНЬ 1. Робота в парах (с. 154 № 1016) 1) Запишіть, котру годину показує кожний годинник. Пояснення за 3-м годинником
1-й спосіб — Визначимо, де знаходиться годинна стрілка. Бачимо, що годинна стрілка знаходиться між поділками 9 та 10. Уже минуло 9 годин, тому читаємо «9 годин...». Визначимо, де знаходиться хвилинна стрілка. Хвилинна стрілка — на 7-й поділці. Тому 5 хв • 7 = 35 хв. Читаємо: «9 годин 35 хвилин».
2-й спосіб — Визначимо, де знаходиться годинна стрілка. Бачимо, що годинна стрілка знаходиться між поділками 9 та 10. Уже минуло 9 годин, тому читаємо «9 годин...». Визначимо, скільки хвилин не вистачає до 10 годин. Хвилинній стрілці лишилося пройти ще 5 поділок, тому 5 хв • 5 = 25 хв. Читаємо: «Без 25 хвилин десять». 2) Запишіть, котру годину покаже кожний годинник через 30 хв. 2. Розв'язування задач, користуючись годинником (с. 154 № 1017) 1) (10 хв) 2) (О 10 год 30 хв) 3) (О 10 год 40 хв) 3. Робота в парах (с . 154 № 1018) 4. Обчислення з перевіркою (с. 154 № 1019) — Виконайте ділення і перевірте, додаючи значення виразів. Сума значень виразів кожного рядка дорівнює 100. 5. Розв'язування рівнянь на знаходження дільника (с. 154 № 1020) 6. Робота над задачами 1) Завдання 1021 (с. 154). — Поясніть числа задачі. — Яким є питання задачі? — Чи можна відповісти на питання задачі? — Якою дією знайдемо третину? — Якою дією відповімо на питання задачі?
Розв'язання 1) 36: 3 = 12 (год.) — третина; 2)36 + 12 = 48 (год.) Відповідь: школярі планували зробити для лісопарку 36 годівниць для птахів, а зробили на третину більше. 48 годівниць зробили школярі. Фізкультхвилинка 2) Завдання 1022 (с. 154). — Запишіть задачу коротко. — Яким є питання задачі? — Чи можна відповісти на питання? — Що треба знати, щоб відповісти на питання? — Якою дією відповімо на питання? — Складіть план розв'язування задачі. (Першою дією дізнаємося третю частину. Другою дією дізнаємося, скільки тарілок кожного виду, якщо їх порівну.) Після цього учні працюють самостійно, один учень — за закритою дошкою. 7. Офтальмологічна пауза 8. Розв'язування логічної задачі (с. 155 № 1023)
Розв'язання 1) 27 : 3 = 9 (л) — долили; 2) 27 + 9 = 36 (а) — стало; 3) 36 : 3 = 12 (л) — відлили; 4) 36-12 = 24 (л) — стало. Відповідь: 24 л води стало в бочці. V. ПІДСУМОК УРОКУ — Що нового ви дізналися на уроці? VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ с. 155 №№ 1024; 1025.
Урок 120 Дата _______
Тема . Ділення трицифрових чисел на двоцифрові.
Мета: навчати учнів застосовувати алгоритм ділення трицифрових чисел на одноцифрове число способом випробовування під час розв'язування прикладів і задач; закріплювати вміння розв'язувати задачі вивчених видів; розвивати вміння думати, спостерігати, класифікувати, узагальнювати; виховувати інтерес до математики.