Хід уроку.

I. Організаційний момент II. Актуалізація опорних знань

1. Перевірка домашнього завдання

2.     Гра «Упізнай мене» —  Знайдіть числа, які діляться на 6. 1; 3; 6; 8; 10; 12; 13; 15; 16; 18; 21; 24; 26; ЗО; 32; 34; 36; 40; 42; 44; 48; 50; 51;54. 3.     Гра «Допоможіть Незнайкові» —  Знайдіть «загублені» числа.

4.     Усне опитування — Знайдіть суму чисел 674 і 259 і поясніть спосіб обчислення. —  Знайдіть кілька значень а, при яких нерівність а — 15 > 20 буде правильною. 5.     Гра «Допоможіть Сові розв'язати кругові» (с 106 № 685)

III.   ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ УРОКУ —  Сьогодні на уроці ми ознайомимося з письмовим відніманням трицифрових чисел з переходом через розряд, продовжимо роботу над задачами на дві дії. IV.   ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ 1.     Пояснення нового матеріалу (с. 106 № 687) —  Прочитайте приклад з підручника. —  Хто бажає пояснити, як виконали віднімання з переходом через розряд? Від 5 од. відняти 6 од. не можемо. Позичаємо один десяток у десятків. Буде не 5, а 15. Від 15 відняти 6 — 9. Цифру 9 пишемо під одиницями. Пам'ятаємо, що 4 десятки віднімаємо від 11, бо 1 дес. уже забрали при відніманні одиниць. Від 11 відняти 4—7. Цифру 7 пишемо під десятками. Віднімаємо сотні. Пам'ятаємо, що 1 сотню віднімаємо від 2, бо 1 сотню уже забрали при відніманні десятків. Цифру 1 записуємо під сотнями. Різниця чисел 325 і 146 дорівнює 179. 2.     Первинне закріплення (с. 106 № 687) —  Обчисліть приклади, записуючи числа стовпчиком. —  Перший, другий і третій приклади розв'яжіть з коментуванням біля дошки, решту — самостійно стовпчиком. Обчислюючи третій приклад, діти міркують так: від 7 одиниць не можна відняти 9 одиниць. Оскільки у розряді десятків одиниці відсутні, тому беремо одну сотню. Щоб не забути про це, поставимо у розряді сотень крапку. Одну сотню перетворимо у десятки. Одпа сотня — це десять десятків. 9 десятків залишимо у розряді десятків, а один десяток перетворимо на одиниці. Один десяток — це 10 одиниць, та ще 7 одиниць, буде 17 одиниць. Від 17 одиниць відняти 9 одиниць, буде 8 одиниць. Цифру 8 записуємо під одиницями. Від 9 десятків відняти 5 десятків, буде 4 десятки. Цифру 4 записуємо під рискою на місці десятків. Крапка пагадас нам, що забрали одну сотню. Від 4 сотень відняти 2 сотні, буде дві сотні. Цифру 2 записуємо під сотнями. Одержали різницю 148. 3.     Робота над задачею (с. 106 № 688) —  Чи можемо відразу відповісти на питання завдання? (Ні) —  Що повинні дізнатися спочатку? (Чому дорівнює друге число.) —  Чи можемо знайти друге число? Обчислення діти виконують у стовпчик. Розв'язання 1) 763 -  525

   238   (ч.) — друге число 2) 525 -  238     287  (с.) Відповідь: 287 — різниця двох чисел. Фізкультхвилинка V.     РОЗВИТОК МАТЕМАТИЧНИХ ЗНАНЬ 1.     Робота над задачею (с. 106 № 689) —  Яка довжина водосховища? —  Чи можемо ми знайти його ширину? —  Яке головне питания задачі? —  Скільки дій у задачі? (Дві) —  Розв'яжіть задачу виразом. (177-28)-28= 121 (км) Відповідь: на 121 кілометр ширина водосховища менша від його довжини. 2.     Робота над задачею (с. 107 № 690) (самостійно)

Розв'язання 1) 45:5=9 (кг) — яблук в одному ящику 2) 9 + 1 = 10 (кг) — груш в одному ящику 3) 10 • 6 = 60( кг ) Відповідь: 60 кілограмів груш можна розкласти в 6 таких ящиків. Під час перевірки розв'язання задачі — з'ясувати, про що дізналися кожною дією. 4.     Завдання з логічним навантаженням (с. 107 № 692) —  Радіус — це половина. Отже, 5 + 5 = 10 см. Довжина відрізка — 8 см, тому цей відрізок поміститься в крузі з радіусом 5 см. VI.  ПІДСУМОК УРОКУ —  Поясніть спосіб обчислення за прикладом: 513 - 285. VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ  с. 107 №№ 693; 694.

Урок 78 Дата ______

Тема. Письмове додавання трицифрових чисел у випадку кількох доданків. Розвя'зання рівнянь.

Мета: формувати вміння учнів виконувати письмове додавання трицифрових чисел у випадку кількох доданків та правильно формулювати відповідні записи доданків, розв'язувати задачу, що містить суму трьох доданків; розвивати мислення; виховувати інтерес до предмета.