2. Комментированное выполнение № 634.
– Потребовалось ли в процессе вычитания переходить через разряд?
(Не потребовалось.)
Физкультминутка
3.Фронтальная работа
Задание 1.
– Выполните поразрядное вычитание числа 319 из числа 578 с помощью разрядной таблицы.
– Покажите стрелочкой, где пришлось в процессе вычитания переходить через разряд.
Задание 2.
Учащиеся работают в парах и выполняют вычисления столбиком.
Задание 3.
– Может ли при вычитании двузначного числа из трехзначного получиться однозначное число? (Может.)
– Выполните вычитание столбиком числа 95 из числа 103.
I V. Развитие математических знаний.
1.Фронтальная работа над задачей № 635.
Решение первой задачи выполнили на доске, а остальные – самостоятельно.
2.Решение геометрической задачи № 636.
С помощью прямоугольного угольника определяется вид треугольника.Найти периметр треугольников.
Решение задания с логической нагрузкой № 637.
V. Итог урока.
– Что нового узнали на уроке?
– Как выполнить вычитание столбиком?
Домашнее задание: № 638,№ 639.
Урок 71 Дата ________
Тема. Письмове додавання трицифрових чисел у випадку, коли сума одиниць дорівнює 10 або сума десятків дорівнює 10 десяткам. Задача с буквенними даними.
Цели: ознакомить учащихся с приемами письменного сложения трехзначных чисел, когда сумма единиц или сумма десятков равна 10; совершенствовать навыки выполнять сложение и вычитание именнованых чисел; обобщать умения решать простые задачи и задачи к приведению к одинице.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устный счет.
1. Математический диктант.
К числу 20 прибавьте сумму 4 и 5. Из разности 50 и 30 вычтите число 10. К сумме 8 и 7 прибавьте 5. Из числа 100 вычтите сумму 35 и 5. Из суммы 68 и 2 вычтите 30. К разности 99 и 9 прибавьте 10. Из числа 56 вычтите разность 16 и 6.
2. Поставьте знак «+» или «–».
3. Геометрия на спичках.
а) Сколько на чертеже квадратов? Сколько других многоугольников? Какие многоугольники вы нашли на чертеже?
б) Уберите одну палочку так, чтобы осталось 4 квадрата. Найдите несколько решений.
в) Уберите одну палочку так, чтобы осталось 3 квадрата.
г) Уберите две палочки так, чтобы осталось 4 квадрата. Найдите разные решения.
д) Уберите две палочки так, чтобы осталось 3 квадрата.
4. Задача.
Рыболов поймал 7 ершей, а карасей – на 4 больше. Сколько всего ершей и карасей поймал рыболов?
III. Сообщение темы урока.
IV. Работа по теме урока.
1. Фронтальная работа.
- Выполните сложение чисел 426 и 257 с помощью разрядной таблицы, используя алгоритм в учебнике. Далее учащиеся выполняют работу в парах.
– Объясните, как выполнить поразрядное сложение чисел 678 и 108 с помощью разрядной таблицы.
– Может ли при сложении двух двузначных чисел получиться трехзначное число? (Может.)
– Выполните с объяснением сложение столбиком чисел 64 и 36.
2. Комментированное выполнение № 641.
3.Первичное закрепление № 642
Физминутка
I V. Развитие математических знаний.
1. Выполнение № 643 ( устно ) с именованными числами.
2. Решение задач № 640.Составитьзадачу по краткой записи.
3. Задача с буквенными данными № 644.