4. Методичні засади сучасного навчання і вивчення іноземних мов

Дитяча світова література

5 клас

Перший семестр

Розділ

Зміст навчального матеріалу

Навчальні досягнення учнів

I. Перлини народної мудрості (7 год)

Тема 1. Вступ.

Що таке світова література?

Поняття що таке світова література. Переклад. Оригінал. Герої казок, що прийшли з-за кордону. Книга – джерело знань.

Тема 2. Прислів’я і приказки.

Тема 3. Народні казки. Збирачі народних казок – брати В. і Я. Грімм. З німецької літератури.

Творчість Братів Грімм. Життєвий і творчий шлях казкарів. Підтримка національного духу та рідної культури.

Тема 4. Казка «Бременські музиканти». (початок) Читання та аналіз уривку твору. Опис персонажів на основі думок, слів і дій персонажів, на основі опису оповідача. Стислий опис дії героїв.

Тема 5. Типи фольклорних (народних) казок:

-чарівна (описує фантастичні пригоди з допомогою «чарівних помічників»);

-про тварин (описує ситуації, в яких зазвичай виявляються певні людські якості або взаємини);

-авантюрна (описує захопливі пригоди без чародійства);

-побутова (описує кумедні життєві ситуації, розкриває людські вади або чесноти).

Учень:

визначає, що таке світова література

пояснює, що таке оригінал, що таке переклад

наводить приклади казок, що прийшли з-за кордону.

розрізняє й характеризує прислів’я і приказки

пояснює, що таке народні казки

з’ясовує як брати Грімм підтримували національний дух та рідну культуру, збираючи народні казки

уміє читати текст швидко, не ковтаючи закінчення слів, зосереджено, чітко, з правильною вимовою, передаючи настрій, що його відбито в тексті: сумний – сумно, веселий – весело

уміє описати персонаж на основі думок, слів і дій персонажу, на основі опису оповідача та інших персонажів

визначає типи фольклорних (народних) казок

характеризує типи фольклорних (народних) казок:

виступає з повідомленнями на морально-етичну тему, самостійно добираючи й аналізуючи мовні приклади на підтвердження висловлених суджень

II. Літературна казка

(9 год.)

Тема 1. Казки фольклорні та літературні. Різні типи літературних казок. З літератури Росії.

Творчість О. Пушкіна. Життєвий і творчий шлях поета і письменника.

Тема 2. «Казка про мертву царівну і сім богатирів». (середина) Читання та аналіз уривку твору. Народність і авторська самобутність казки. Морально-етичний аспект казки. Віра народу в те, що «правда своє візьме».

Тема 3. З літератури Франції. Творчість Шарля Перо. Коротка біографічна довідка. Творчий шлях письменника.

Тема 4. «Попелюшка» як зразок соціальної казки. Читання та аналіз уривку твору. Характеристика головних персонажів. Моральноий зміст казки.

Тема 5. Із скарбниці датської літератури. Ганс Крістіан Андерсен як митець-казкар. Життєвий і творчий шлях датського казкаря.

Тема 6. Казка «Снігова королева». (summary or the end) Читання тексту швидко, зосереджено, з правильною вимовою, передаючи настрій, що його відбито в тексті.

Аналіз тексту (опис героїні на основі її думок, слів і дій, на основі опису оповідача, стислий опис дій героїні). Морально-етичний аспект казки. Аналіз впливу рис характеру персонажу на його вчинки.

Учень:

розрізняє казки фольклорні і літературні

характеризує різні типи літературних казок

уміє переказати біографію О. Пушкіна

визначає позитивні та негативні прикметники для характеристики принцеси та її мачухи

усвідомлює морально-етичний аспект казки про перемогу добра над злом, про торжество несправедливо скривджених

уміє протиставити надзвичайній красуні цариці красуню царівну, -- образ ідеальної дівчини, з погляду народного оповідача

уміє знайти подібність цієї ідеальної царівни в казці з селянською дівчиною, скромною, доброю і трудолюбивою

визначає моральні ідеали народу в образі царівни

з’ясовує, що Шарль Перо є один із засновників світової літературної казки завдяки моральному змісту і художній досконалості його творів

визначає сюжет казки і його компоненти: персонажів і головні події

описує персонажів, сюжет (розвиток, кульмінацію, розв’язок сюжету)

усвідомлює моральний зміст казки

характеризує життя казкаря, як шлях від «гидкого каченяти» до «прекрасного лебедя»

уміє читати текст швидко, зосереджено, не ковтаючи закінчення слів, чітко, з правильною вимовою

наводить приклади випадків допомоги Герді всіх живих створінь

описує риси характеру Герди використовуючи текстовий доказ (наприклад, вчинки, виклади подій, ілюстрації)

розпізнає фантастичні елементи, деталі повсякденного життя, перетворення звичайних речей на фантастичні

оцінює випадки допомоги Герді всіх живих створінь

виступає з повідомленнями на морально-етичну тему, самостійно добираючи й аналізуючи мовні приклади на підтвердження висловлених суджень

Урок – захист проектної роботи

«Моя улюблена казка»

Другий семестр

II. Літературна казка (продовження)

(3 год)

III. Література і світ природи

(9 год)

II семестр

Тема 1. З літератури Росії. Творчість С Маршака. Життєвий і творчий шлях поета і письменника.

Тема 2. Казка «Дванадцять місяців». (Scene 4 – урок в школі – до слів “you have got a brilliant memory) Читання та аналіз уривку твору (розпізнавати складові частини оповідання включаючи персонажів, художнє оформлення і ключові елементи). Описувати літературні елементи тексту включаючи персонажів, сюжет (специфічні події, проблему та рішення), і художнє

Тема 3. З літератури Англії. Творчість Р. Кіплінга. Біографічна довідка. Життєвий і творчий шлях письменника.

Тема 4. «Кішка, яка гуляє сама по собі» казка про кішку. Читання уривку твору казки – про тварину і людину. «Кішка, яка гуляє сама по собі» класичний твір дитячої літератури – третій різновид літературної казки, відірваний від усної народної творчості і наповнений виключно авторською фантазією. Різнобічний, блискучий дар оповідача.

Аналіз уривку твору. Опис літературних елементів тексту включаючи персонажів, сюжет (специфічні події, проблему та рішення), і художнє оформлення

Тема 5. З літератури Англії. Творчість О. Мілна.

Біографічна довідка. Життєвий і творчий шлях письменника.

Тема 6. «Вінні Пух» ( scene 2 до слів some time later) казка про веселого ведмедика і його друзів. Читання та аналіз уривку твору. Розпізння емоцій, зображених чи змальованих в повісті;

використання переносної мови, які автор використовує , щоб вплинути на почуття і позицію читача.

Тема 7. Поезія про природу – з літератури Росії. Творчість Ф. Тютчева. Коротка біографічна довідка. Читання та аналіз уривку твору: «Ранок в горах». Фізична і духовна єдність поета з природою. Величні і всеосяжні картини природи.

Тема 8. Поезія про природу – з літератури Англії. Творчість Р. Бернса. Коротка біографічна довідка. Читання та аналіз уривку твору: «Моє серце в високих горах». Фізична і духовна єдність поета з природою.

Учень:

називає основні періоди життя С. Маршака

розпізнає чи даний уривок є розвитком сюжету, чи його кульмінацією, чи розв’язком

називає і пояснює які предмети викладаються молодій королеві

розрізняє й характеризує погані манери молодої королеви, випробування, які випадають на долю вчителя

відрізняє головні персонажі від другорядних

уміє переказати історію включаючи персонажів, оточення і хід подій чи проблему

оцінює вплив оточення наприклад, місце, ситуацію на проблему взаємовідносин молодої королеви та вчителя

уміє переказати біографію письменника, розміщуючи події в правильній послідовності

називає головних персонажів уривку

використовує запитання та відповіді (діалог), щоб описати персонажів (наприклад, риси характеру) в межах прочитаного

літературного твору

розпізнає фантастичні елементи, деталі повсякденного життя, перетворення звичайних речей на фантастичні

описує літературні елементи тексту включаючи персонажів (кішку і жінку), сюжет (специфічні події – прихід кішки до печери, проблему – намір кішки залишитися в печері та рішення), і художнє оформлення

оцінює розум кішки для вирішення проблеми

розпізнає мораль літературного твору

уміє переказати біографію О Мілна

називає головних персонажів уривку з літературного твору

описує риси характеру персонажів, використовуючи текстовий доказ (наприклад, діалог, вчинки, виклади подій, ілюстрації)

відрізняє розповідний текст від діалогічного тексту, використовуючи складові частини і намір автора (тобто, слова автора, персонажів)

розпізнає емоції, зображені чи змальовані в тексті (а саме, сумний, щасливий / радісний, переляканий / зляканий, розчарований, сердитий, заздрісний чи збентежений)

оцінює привабливість та правдоподібність персонажів і сюжету, які автор використовує , щоб вплинути на почуття і позицію читача

розпізнає загальні форми літератури, наприклад, поезію, коротке оповідання, біографію, автобіографію) основані на їхніх характерних рисах.

розрізняє художню літературу та поезію використовуючи знання їхніх структурних елементів

уміє порівнювати (і протиставляти) персонажів, події і оточення в поетичному творі

визначає як автор використовує мову, щоб створити образи

розпізнає риму, ритм, повторення, чутливі образи в поезії

порівнює історичні і культурні аспекти знайдені в поетичних творах культур, які включають 2 різні спільноти.

виступає з повідомленнями на морально-етичну тему, самостійно добираючи й аналізуючи мовні приклади на підтвердження висловлених суджень

ІV Світ дитинства та моральні цінності в літературі

(6 год.)

Тема 1. З літератури США. Творчість Марка Твена. Життєвий і творчий шлях письменника.

Тема 2. «Пригоди Тома Сойєра». Читання уривку твору. Зображення автором пригод хлопчиків на іншому континенті з такою симпатією і розумінням, що читачі зажди бачать себе в цих персонажах.

Аналіз уривку твору. Визначати слова, які автор підбирає в літературному творі, щоб створити образне видиме переживання. Проводити паралель між подіями, персонажами і конфліктами з культури Америки і культури України. Встановити жанр даного твору: оповідання, повість, роман.

Встановити зв’язків та висновки між текстом, власною особою і персонажами даного уривку.

Тема 3. Світова дитяча література XX−XXI століття.

Короткий аналіз.

уміє переказати біографію письменника, розміщуючи події в правильній послідовності

називає головних персонажів уривку з літературного твору

описує риси характеру персонажів, використовуючи текстовий доказ (наприклад, діалог, вчинки, виклади подій, ілюстрації)

розпізнає різні жанри художньої літератури, наприклад, містерія, наукова фантастика, історична художня література, пригоди, фантазія, байки, міфи основані на їхніх характерних рисах.

розпізнає емоції, зображені чи змальовані в тексті (а саме, сумний, радісний, зляканий, розчарований, сердитий, зневірений, заздрісний чи .збентежений)

виявляє причину і результат особливих подій в літературному творі

оцінює привабливість та правдоподібність персонажів і сюжету, які автор використовує , щоб вплинути на почуття і позицію читача

називає найбільш відомих авторів світової дитячої література XX−XXI століття

виступає з повідомленнями на морально-етичну тему, самостійно добираючи й аналізуючи мовні приклади на підтвердження висловлених суджень

Засідання круглого столу «Літературна спадщина казкарів»