Задачи воспитания детей в младшей группе

1. Учить детей зрительным способом узнавать, называть, группировать предметы.

2. Развивать способность детей ориентироваться в окружающем пространстве, используя все сохранные анализаторы.

3. Формировать первоначальные знания о зрительных сенсорных эталонах, учить узнавать и называть точным словом четыре основных цвета.

Задачи воспитания детей в младшей группе (незрячие)

1. Учить детей тактильным способом узнавать, называть, группировать предметы.

2. Развивать способность детей ориентироваться в окружающем пространстве, используя все сохранные анализаторы.

3. Формировать первоначальные знания о тактильных, сенсорных эталонах. Учить узнавать и называть точным словом три основные формы.

Задачи воспитания детей в средней группе (незрячие)

1. Продолжать развивать и формировать познавательный интерес к окружающему пространству: «Что (кто) это?».

2. Продолжать формирование социального восприятия и социальных представлений ребенка в общении со взрослыми и сверстниками.

3. Продолжать развитие перцептивной способности познания окружающего мира.

4. Продолжать формировать пространственно-временные и количественные представления.

5. Продолжать формировать элементарные трудовые умения и навыки.

Задачи воспитания детей в старшей группе

1. Закреплять умение зрительного обследования предметов. Умение анализировать, классифицировать предметы по их основным признакам. Зрительно различать и называть группы предметов, предметы с однородными признаками.

2. Развивать сохранные анализаторы с целью расширения представлений об окружающем мире.

3. Формировать пространственные представления и практическую ориентировку в помещении детского сада и на участке. Вырабатывать у детей умения словесного пояснения, описания пространственного положения различных объектов и предметов в окружающей обстановке.

Задачи воспитания детей в подготовительной группе

1. Формировать навыки учебной деятельности. Закреплять умения зрительного обследования и умения анализировать, классифицировать предметы по их основным признакам.

2. Развивать сохранные анализаторы, расширяя представление об окружающем мире, сопровождая свои действия словесными инструкциями.

3. Формировать умение ориентироваться в микро и макро пространстве по словесной инструкции.